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优化设计，提高初中语文作业品质的思考与实践-中学语文论文 优化设计，提高初中语文作业品质的思考与实践 ◎刘宗勇 《义务教育语文课程标准》（2011版）明确指出，语文课程要“全面提高学生的语文素养”，“应培育学生热爱祖国语言的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们适应实际需要的识字写字能力、阅读写作能力和口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德智体美的和谐发展。”语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，主要包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法以及思维能力、人文素养等。“语文是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”笔者认为，作为语文教学的重要组成部分——作业，应该创造更多的语文学习与实践的机会，拓宽语文学习的内容、形式、渠道，使学生在更广阔的时空里学语文、用语文，不断丰富知识，增强能力，形成素养。因此，如何优化作业设计，提高作业品质，体现新课程实验的精神，培养学生的创新精神和实践能力，使作业真正成为巩固语文知识、培养学生语文素养和能力的重要环节，这一切已经成为摆在广大语文教师面前的重要课题。 一、问题的提出 《义务教育语文课程标准》（2011版）指出：“重视学生读书、写作、口语交际、搜集处理信息等语文实践，提倡多读多