以生为本，构建富有生命活力地地理课堂.docVIP

以生为本，构建富有生命活力的地理课堂-地理论文 以生为本，构建富有生命活力的地理课堂 文/吴仕国 【摘 要】 如何把先进生本教育理念和我们的课堂实践结合起来呢？本文结合自己的初中地理课堂作了有益的探索和思考。本文认为，构建富有生命活力的初中地理课堂，首先要让学生进入课堂学习状态，然后要通过巧设引思引发学生的思维，其次要通过教师的教学手段引导学生参与课堂学习，再次要教给学生科学的学习方法，最后要有融洽的师生关系。本文对于提升初中地理课堂教学效率，构建充满生命活力的地理课堂有一定的启发和指导意义。 关键词 以生为本；进入状态；巧设引思；参与课堂；教给方法；融洽关系 如何更好的践行生本教育，构建起适合学生发展需要的富有生命活力的地理课堂呢？作为一名地理教师，我们首先应该转变角色，从过去的以“教”为主，转变到以“学”为主，为“学”服务上来，才能让学生乐学，教师乐教。下面，我就结合自己的教学实践，探讨一下自己在初中地理课堂教学中的一些尝试和思考。 一、以生为本，引导学生进入上课状态 如何让学生迅速进入上课的状态？富有吸引力的课堂导语起了关键的作用。课堂导语的目的在于巧妙引出该课的内容，教师在设计导语时，要深入挖掘新旧知识的内在联系，使导语成为新旧知识的桥梁，通过它学生可以掌握新旧知识的内在联系，明确知识间的逻辑层次和知识结构。 如讲“环境和环境问题”时可以这样描述：“我们向往那春天的姹紫