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立足校本的研究 创建智慧校园 　　摘 要:以“智慧教书、智慧育人,创建智慧校园”为目标,开展校本研究,从管理团队、教师队伍、课堂教学等方面入手,创建智慧校园,促进了教师专业能力的发展,学生综合素质的提高,彰显智慧办学的特色。 　　关键词:智慧校园;校本研究;管理团队;教师队伍;课堂教学 　　中国分类号:G427 文献标识码:A文章编号:1992-7711(2010)4-021 -02 　　 　　众多教书者往往这样认为,没有优质的生源,再好的老师也难教出高质量的学生。事实果真如此吗? 　　庄稼人总结出一条种田的经验,500斤产量靠地力,800斤产量靠肥力,1000斤产量靠智力。教学实践使我们发现教书如种田,教学过程中,缺肥缺智的现象很普遍。因此,我校便确立了“智慧教书、智慧育人,创建智慧校园”的办学目标。几年来,我们围绕这一目标,广泛认真地开展了校本研究,有效地促进了教师专业能力的发展,学生综合素质的提高,彰显了智慧办学的特色。 　　一、建设一个智慧型的管理团队 　　管理者是教师成长的引路人,是学生成人与成才的设计师。努力打造一支研究型的管理队伍,是有效开展校本研究的基础。因此我们在全面提高干部自身素质和管理能力上狠下功夫。让他们在管理过程中,反思管理,研究管理,学会管理。最终实现有效管理。 　　1.身体力行严于律己 　　管理者的形象和素质是一个学校的象征。管理者的人格魅力、素质修养,人文内涵对教师的影响是无限的。长期以来,学校十分重视领导者自身的形象和表率作用。坚持从培养他们“勤学习、勤思考、勤发现、勤指导”的工作习惯入手,注重培养他们的“表率意识,责任意识,学习意识,成果意识和创新意识”,在领导班子中开展争创“六好”活动。即:个人工作好,能力素质好,团结和谐好,创新思路好,发展绩效好,师生合作好。把管理目标定位在“好”字上。以此来提高管理者,执行管理的力度和执行管理的效果。 　　2.勤于学习善于提高 　　优秀的管理者应该是洞悉教育政策,充满教育智慧,熟悉教育规律,教师服气,学生赞扬的优秀教师。管理是工作岗位,不是权力舞台,管理者是专业研究的带头人,不是自我陶醉的官老爷。为了防止有些人走上管理岗位忙于事务忘了学习,少了读书,丢了专业,结果变成了平庸的方仲永,这些现象的出现,学校对领导干部坚持《日反思,周总结,一月一交流制度》让年轻管理者在制度约束中成长,在反思交流中提高。与此同时学校还建立了《领导干部学习制度》要求领导干部选好一个榜样,教好一门学科,精通一门专业。在学习和践行中引导他们向榜样学习,向课堂实践学习,向专业书本学习,突破专业瓶颈,实现理性升华。为校本研究奠定坚实的基础,提供永恒动力。 　　3.规范管理提升内涵 　　减轻学生课业负担,规范学校办学行为。在新的教育背景下,如何在保证质量的前提下,让教师幸福教书,学生快乐学习,是管理者需要研究的新课题。学校在践行省、市、县教育主管部门制定的“五严、十禁、六不准”的过程中认真反思传统管理和传统评价的弊端,制定了《睢宁县菁华学校评价制度改革方案》、《教师绩效考核方案》、《学生综合素质评价方案》,让科学评价引领规范管理。学校立足校本研究求突破,管理创新求发展的新思维,组织领导干部,结合我校实际确立研究专题,开展课题研究。在研究过程中发现问题,谋划策略,让减负不减责、减负不减效的减负理念落实到管理的每一个环节。提升了管理内涵,提高了办学质量。 　　二、打造一支智慧型的教师队伍。 　　一所学校只有有了名师,才能成为名校。近十年来的办学实践使我们清醒的认识到:师资队伍建设,是学校发展的永恒主题。因此学校坚持把教师校本发展作为学校建设和管理中的重中之重,常抓不懈。 　　1.营造教科研氛围,为打造智慧型教师队伍奠定基础 　　学校鼓励全体教师积极投身教科研活动。制定了教科研奖励制度。凡是主持或参与课题研究,撰写论文获奖的老师,学校将给予一定的奖励。学校的各项措施激发了教师投身教育科研的激情,调动了广大教师投身教科研的积极性,为打造智慧型教师队伍奠定基础。上一学年,我校主持研究的省级课题《民办学校教师队伍建设》已经结题,研究结果得到专家认可;并有十多篇教育教学论文在省市级刊物上公开发表。 　　2.加强校本培训,加快智慧型教师队伍形成 　　校本培训不仅是校本研究的一种形式,更是校本研究的主要内容。提高教师参加培训学习的意识,促使他们在教知困的反思中产生学习欲望,是校本培训有效性的基础。因此我们基于学校实际,以帮助教师扫除教学障碍为目的,充分利用学校现有的教育资源积极开展形式多样的校本培训活动,一是坚持新教师培训上岗制度。二是强化教研组、备课组建设。充分发挥团队的力量,集体带徒弟,共同促成长。三是开展多种形式的教学研讨活动,引导教师对教学细节抽丝剥茧,