第13课 太平天国运动教学的设计.docVIP

第13课 太平天国运动教学的设计 　　【教学目标】 　　一、知识与能力 　　1.识记：金田起义；定都天京；《天朝田亩制度》；北伐与西征、东征；天京变乱；《资政新篇》；太平天国防御战；天京陷落。 　　2.理解：太平天国运动是在中国开始沦为半殖民地半封建社会的特殊历史环境下爆发的一次农民革命战争。 　　3.运用：通过史论结合，分析太平天国的性质、特点、历史功绩及其教训，从而培养学生分析历史问题和解决问题的能力。 　　二、过程与方法 　　历史感知、情感体验、材料分析、问题探究、论从史出。 　　三、情感、态度与价值观 　　1.面对中外反动势力的联合绞杀，太平天国将士进行了不屈不挠、艰苦卓绝的抗争，涌现了一大批可歌可泣的农民革命英雄，他们悲壮的事迹永远激励中国人民继续前进。 　　2.认识太平天国运动的兴起和失败有一定的必然性；认识太平天国运动与近代民主革命的主要力量——农民，依靠单纯的农民运动无法完成民主革命任务，也无法实现中国现代化。 　　四、教学重点和难点 　　1.教学重点：《天朝田亩制度》和《资政新篇》；太平天国的性质、功绩。 　　2.教学难点：《天朝田亩制度》的积极性与局限性；太平天国运动失败的主观原因。 　　五、教学手段：信息技术环境下的多媒体教学 　　六、教学方法：演示法、讲解法、提问法、讨论法、比较法 　　七、课时安排：一课时 　　【教学过程】 　　[导入新课] 　　首先引导学生回忆鸦片战争前后清朝统治下的中国状况，提问：“鸦片战争对中国社会造成的影响有哪些？”（学生回答后）播放影视剧《太平天国》片段，让学生自己描述某一历史片段或介绍某一历史人物，并发表自己的看法。让学生充分发挥历史想象力，明确太平天国运动兴起在“中国步入近代不久”这一特定的时代环境，是中国沦为半殖民地半封建社会后爆发的一场农民运动，然后在较好的课堂气氛下导入新课。 　　一、从金田起义建国到定都天京 　　（一）背景 　　1.民族矛盾激化使阶级矛盾更加尖锐（根本原因） 　　多媒体展示材料： 　　材料一 鸦片战争后10年中，鸦片进口每年从3万箱增至六七万箱，造成白银大量外流，银贵钱贱现象日益严重。 　　材料二 鸦片战争后，民间之买洋布、洋棉者十室而九。由是江、浙之棉布不复畅销，商人多不贩运，而闽产之土布、土棉，遂亦因之壅滞不能出口。 　　教师指出：鸦片战争后，中国逐渐卷入世界资本主义市场。西方资本主义国家向中国倾销商品，逐步破坏了沿海通商口岸及其附近地区的传统手工业。鸦片输入年年激增，由它所引起的白银外流、银贵钱贱等问题比战前更加严重，造成了农民和手工业者纳税负担增加，致使东南沿海地区的手工业者和农民纷纷破产。 　　材料三 为支付战争赔款和军费开支，清政府极力搜刮，加捐加税。官府常抓捕毒打交不起税的人……1843—1850年规模较大的群众暴动有70余起，遍及十几个省。 　　教师指出：鸦片战争后，清政府为支付战争赔款，加紧搜刮人民。贪官污吏、土豪劣绅也乘机勒索百姓，统治更加腐败。不堪忍受煎熬的劳苦大众纷纷起义。 　　2.自然灾害频发（直接原因） 　　多媒体出示材料：“1846—1850年，两广地区水、旱、虫灾不断，广大劳动人民陷入饥饿和死亡的困境。” 　　教师指出：天灾人祸，使人民陷于失业、破产、饥饿、死亡的困境，广大人民被迫走上反抗斗争的道路。 　　3.洪秀全用拜上帝教发动群众 　　多媒体投影：“洪秀全塑像”。 　　在农民起义的潮流中，受西方宗教界影响的洪秀全于1843年创立了拜上帝教，目的是推翻清朝统治，领导了一场波澜壮阔的农民战争。 　　（二）爆发：1851年金田起义 　　多媒体投影：“太平天国形势示意图”。 　　太平天国运动经过长期酝酿，发动了金田起义。1851年1月11日，洪秀全在桂平县金田村宣布起义，建号太平天国，起义军称“太平军”。它表达了农民要实现“天下一家，共享太平”的愿望。从此，气势磅礴、波澜壮阔的太平天国革命运动开始了。 　　（三）初建政权：永安建制 　　多媒体投影：“永安封王表”。 　　在转战中，洪秀全在武宣东乡称“天王”。接着，太平军北上，攻占永安，封王建制，初步建立了政权。 　　（四）正式建权：定都天京 　　（五）军事全盛：北伐、西征和东征 　　思考：太平军为什么要进行三次大规模的军事行动？ 　　（学生回答后）教师补充：太平天国定都天京后，清军在天京附近建立了江南、江北大营来围困天京。为了推翻清朝统治，必须北伐；为了巩固天京革命大本营必须西征；为了断绝清政府财源，必须东征。 　　多媒体展示：“曾国藩照片、曾国藩想要投水自杀图片、全盛时期太平天国都城下关的景象图片”等。 　　1.北伐 　　思考：北伐失败原因？（①孤军深入，远离根据地；②得不到