纳税教学的设计.docVIP

纳税教学的设计 　　创新整合点 　　将有关“纳税”的自主学习资源包、百分数练习题库等搜集到电子书包智慧课堂系统，学生通过运用电子书包自主学习纳税意义与作用，认识税率以及掌握应纳税额的计算方法。借助电子书包及教育云平台实现跨时间跨空间自主、合作、探究学习，在陕捷、便利、高效的师生互动、生生互动中实现知识习得，能力提升，懂得信自技术不仅能改变生活，而且也改变了学习方式。 　　教材分析 　　《纳税》是人教版小学数学六年级上册第五单元“百分数”中的内容，是百分数的应用知识。本节课通过学生对纳税的意义、种类、税率的理解，以及正确计算应纳税额，实现数学知识习得与生活应用的紧密结合。 　　本节课的教学重点是理解纳税的意义及税率的含义。教学难点是根据隋境问题正确计算应纳税额。 　　学情分析 　　知识基础。①学生刚学过的百分数知识，总体上掌握得较好、较牢。计算应纳税额是百分数应用的一种，所以学生较容易接受应纳税额的计算。②学生对纳税知识了解较少，应通过各种途径做好课前准备。 　　六年级学生，已掌握了一定的学习方法，对周围的事物有强烈的好奇心和求知欲，具备基本的网络资源搜索能力，熟悉教育资源云平台与智动课堂的基本操作。 　　教学目标 　　知识与技能目标：初步认识税收的意义，了解主要的纳税种类；理解应纳税额和税率的含义，会正确计算应纳税额。 　　过程与方法目标：在计算应纳税额的过程中，加深对社会现象的理解，提高解决问题的能力；加强云平台阳电子书包的运用能力，感受信息化学习的快乐。 　　情感态度与价值观目标：初步培养纳税意识，体验数学与生活的紧密联系，感受数学的价值，形成初步实践能力。 　　教学环境与准备 　　平板电腻电子白板、武昌区教育资源云平台、电子书包智慧课堂系统。 　　教学过程 　　1.创设情境。激趣导入 　　师：本节课，当我站在讲台左边时，是大家的共同学习伙伴――王老师；当我站在讲台右边时，是一个不懂税务的公司经理“王总”。王总被税务局的工作人员敲门提醒了，要让不懂税也不爱交税的王总去依法纳税。她现在正郁闷，因为肚子里有很多问题想弄清楚。希望同学们互相合作，和王老师一起努力帮王总解决问题！（板书课题：纳税） 　　2.合作探究，习得知识 　　（1）学习纨说意义与作用 　　税务人员敲门让王总去纳税。但王总认为她的收入是自己辛苦挣来的，不应纳税。 　　师：你们认为王总该不该纳税？大家讨论一下，然后请小组派代表发表意见。 　　学生分组讨论交流并派一名学生为代表出来发表意见，一致认为王总应该纳税。 　　师：刚才同学们都认为王总应该纳税。到底什么是纳税？在课前同学们搜集了很多关于纳税的资料上传到了我们拘云平台。老师认真地学习了同学们上传的资料，进行了整理归纳，放在了老师的云空间里并进行了分享。现在让我们一起学习交流一下！ 　　学生用iPad登录武昌区教育云平台开始自学。 　　师：通过刚才的学习，你们有什么收获？ 　　学生交流后小结：知道了什么是纳税，了解到常见税的种类以及税的用途。 　　（2）认识税率，掌握应纳税额的计算方法 　　师：王断的餐馆上个月的营业额有30万元，她交了8888元的税，但税务人员说她偷税漏税。王总认为她交的税够了，税务人员认为她交少了。你们知道这其中的关键在什么地方？ 　　生：税是要按照一定比率上交的，不是想交多少就交多少。 　　师：什么是税率？常见税的税率是多少？我们一起来学习一下。 　　教师通过电子书包的合作探究功能，向学生下发纳税学习资源包，然后学生在iPad上自学后汇报。师生交流后整理出什么是税率，如何根据税率计算应纳税额。 　　师：那我们一起来帮王总算算她到底应纳多煳 　　教师通过电子书包的习题下发功能向学生下发王总的餐馆营业额情况。然后学生根据刚才自学的内容，交流合作，算出王总应该交多少税并说出依据。最后学生完成后，教师在电子白板上展示学生的完成情况并评价。 　　3.综合训练，巩固提高 　　（1）计算各项营业税 　　师：这几年来王总的生意很红火。手下有几项业务做得还不错。同学们这么精明能干，能不能帮她算算这几项业务各要交多少税呢？ 　　教师通过电子书包下发题目： 　　代理出口销售营业收入应纳 　　税（ ）元。 　　A.4800 B.8000 C.32000 　　码头装卸收入应纳税（ ）元。 　　A.6300 B.10500 C.42000 　　音乐茶座收入应纳税（ ）元。 　　A.9000 B.15000 C.60000 　　学生通过学习资源包调出常用汇率表，找出各项业务对应的汇率并计算，在电子书包里完成作答并提交答案。然后教师通过好书包教师机可以迅速知道每位学生的答题正确率，并根据学生的完成情况发放电子表扬。 　　（2）计算