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基于工作过程的汽修专业课堂教学探讨与实践 中等职业教育2011年第23期 程的汽修专业 探讨与实践 织成教中心学校陈立定 点，结合学校的课程教学改革项目，从课程的教学理 手，探讨了基于工作过程的课堂教学改革与实践:以 紊模拟，注重培养学生的专业能力与综合职业能力. 力导向工作任务 程的厂家还会有意地在出厂的机油中加上一些研磨剂， 课程以加强磨合效果.一般车辆都以O — 3000千米为磨 前提合期，磨合期保养主耍以换机油为主耍操作内容，附 作屮带对其他项A进行棊本检查. 向实任务确定:车辆磨合期保养一一更换机油. 论与实践合一. 下面就汽车磨合期保养为典型工作过程，就课 堂教学中如何具体实施与整合进行分析与论述. 情境描述:徐先生有一辆丰田1.6AT卡罗拉轿 车，行驶里程2500千米，达到磨合期保养千米数，现将 车开到4s店做磨合期保养，从接待员询问工单记录 来看车辆使用正常，所以维修工作任务主要是更换 机油与对车辆进行基本检査. 本堂课根据这一典型工作案例为教学N容，教 师将工艺过程教学化处理，将教学内容进行分解，学 习内容以任务的形式展开，让学生在参与中学习，体 验中获取技能，角色扮演体会职业岗位要求，从而得 到专业知识与岗位职业能力的培养. ，接受（工单）任务，收集信息 磨合期对于发动机来说是一个出厂之后的再造 过程，即发动机轮轴表而有一些地方咬合不好或不 平的地方，要在使用屮将其通过自然磨损磨掉，有些 场地与设备要求:标准工位，举升机，机油接油桶. 学生应获取的信息与技能:根据车辆选取机油， 正确使用棘轮扳手，套筒，机滤专用扳手，举升机，机 油接油桶等. 二，制订（方案）计划 制订计划主要包括课堂教学组织形式以及知识 点的分解与处理.合理的课堂教学组织形式不似可 以提升教学效果，还能调动课堂气氛与学生学习的 积极性.教学内容的整合与处理可使教学内容更加 实用.理实一体相互交融，便于学生理解与掌握. 教学组织形式.每辆车安排6名学生，选一人 担任组长.学生分工情况:两名操作，两名做工作前 准备，两名参与过程评价与汇报小结.一次操作完成 后学生变换职责（角色）. 任务设计. 任务一:如何使用举升机？ 任务二:如何正确使用预制式扭矩扳手？ 13 中等职业教育2011年第23期 任务三:如何使用接油桶？ 任务四:如何正确使用专用机油滤清器扳手？ 任务五:如何正确做好发动机舱的预检工作？ 基于工作过程的课堂教学是以工作中发生的真 实工作任务为屮心，在教学屮让学生在一个个典型 工作任务”驱动下展幵活动，从而掌握清晰的思路， 方法和知识脉络.为了降低知识技能上的难度，把总 任务分解成儿个子任务，让学生在低起点，小步子递 进式的方式下学习，从而给学生建立起学习的信心. 教师在丫解学生实际掌握情况的基础上，加以知识 的重构与引导，然后通过更换机汕这一总任务下将 各子任务进行串接，最后完成更换机油这一典型工 作过程.让学生在完成”工作任务”过程中，培养分析 问题，解决问题的能力，培养学生的创新意识，创新 能力以及自主学习习惯，在完成任务屮掌握知识，带 动知识和技能发展. 三，实施计划 计划的实施是在前期准备的基础上开展的一项 关键环节.前期准备包括工作场地及工量具的准备， 教学组织的安排，教学形式的展开等.为/使实施计 划更具可操作性与针对性，将工作过程进行教学化 的操作步骤安排. 操作步骤： 步骤二:车辆举升（正确规范使用举升机）. 步骤三:准备放油桶，将放油桶推到车辆的正前 方，靠近发动机. 步骤四:拧松排放塞螺栓，然后一手拿一块布， 另一只手快速旋出排放塞螺栓. 步骤丑:更换机汕滤清器（使用专用机汕滤清器 扳手）. 步骤六:安装机油滤清器（按规定拧紧扭矩）. 步骤七:安装排放塞. 步骤八:车辆放置地而，加注机汕并检斉机汕液 位高度. 步骤九:车辆举升检查新机油滤清与排放塞是 否漏油. 四，检查评估与信息反馈 由于学生的学习是由工作任务驱动的，所以在 课堂对学生实施工作任务的情况作出评价十分重 要，如果在任务实施完成后能让尽可能多的同学展 示自己的表现或操作情况，将会很好地激发学生的 学习热情.适当的课堂教学评价可以激励学生不断 进取.教师评价应以鼓励为主，指出不足时，应该用 希望的语气.指导学生互相评价和我评价的时候， 也应该鼓励学生多看到别人的优点并正视自己的不 足.如何设置工作过程的评价方式?我们设置了量化 步骤一:发动机舱预检，拧松机油加注口盖.的评价表: 学习项R 4:汽车磨合期保养（更换机汕） 姓名:小组及组长:完成时间： 教师评分本人评分小组互评能力评测项目 （60%）（20%）（20%, 制订的方案能满足项H实例要求（15分） 制订方案的合理性，可靠性（5分） 专业换机油操作的正确性，规范性（15分） 能力工具使用的