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基于微课的中职英语教学改革研究 中职英语课程教学具有至关重要的作用， 可以培养学生的跨文化交际能力，为他们的长远发展 奠基。但从目前来看，中职生对英语课的兴趣不是很 浓厚，学习效果不尽如人意。在这种情况下，将微课 这种新型课程形态引入到中职英语教学中，可以为改 革中职英语教学提供新的思路。 关键词：中职英语教学微课改革对策 进入新世纪之后，科学技术迅猛发展，各种新媒 体相继出现，将我们带入了一个微时代。微博、微信 等微媒体改变了人们的现实生活。在教育领域也出现 了微课这种新型课程形态。中职英语课程教学具有至 关重要的作用，可以培养学生的跨文化交际能力，为 他们的长远发展奠基。但从目前来看，中职生对英语 课的兴趣不是很浓厚，学习效果不尽如人意。在这种 情况下，将微课这种新型课程形态引入到中职英语教 学中，可以为改革中职英语教学提供新的思路。 二、微课概述 微课是信息技术的产物，在我国还处于起步发展 阶段。我国知名学者黎加厚教授对微课进行过明确的 定义，认为微课是“以教学视频为载体，教学时间在 8-10分钟之内，具有明确教学目标、清晰教学语言的 微型课程”。微课这一课程形态起源于美国，目前己在 美国得到普及。本文认为，微课具有以下一系列重要 优势： 一是使课前复习更优化。依据学生己有新、旧知 识衔接点创作的微课，提供教学应用，为学生课前巩 固旧知和学习新知发挥更加优化的桥梁与纽带作用。 二是使新课导入更优化。根据新课知识点创作的 微课，营造良好的新课导入情景，更好地激发学习兴 趣和吸引学生课堂注意。 三是使知识理解更优化。利用微课突出重点、化 解难点、剖析疑点和强化考点，为学生更好地理解与 掌握教学内容发挥优势作用。 四是操作流程更优化。利用微课呈现知识的产生 过程，让学生在清晰的操作流程和演示过程中，获取 知识和掌握技能。 五是使练习巩固更优化。利用微课呈现典型例题， 让学生在巩固练习与协作探究中强化学习。 六是使小结拓展更优化。利用微课设计一些适应 不同层次学生的拓展训练，实现传统课堂学习的更好 补充与拓展。在微课的结尾部分主要是对微课的主体 内容进行概括总结，强化知识点，并可提出相关启发 性的思考问题，与开始部分呼应，使学习者在本次微 课内容的基础上作深入探宄思考。 三、微课在中职英语教学中的应用 虽然中职生之前已经接受过初中三年的英语教育， 但是他们的英语学习能力普遍不高，对英语课程也是 兴致缺缺。造成这种现象的原因是多方面的，除了是 由于中职生学习能力薄弱、学习习惯较差等原因造成 的，还有一部分原因是教师没有使用有针对性的教学 方法造成的，中职英语教师长期在课堂教学中应用“满 堂灌”、“一言堂”的传统教学法，忽视学生的主体性， 自然会扼杀学生学习英语的兴趣。微课这种课程形态 声图并茂、动静结合，可以激发学生的学习兴趣。我 认为，中职英语教学要根据具体的教学目标适当引入 微课，用以激发学生的学习兴趣。 1、精心设计微课视频 设计符合中职生学习需求的微课视频至关重要， 这是微课能否引起他们学习兴趣的首要步骤，我认为， 英语教师制作的微课视频要具备这几点基本要素，方 能调动学生的学习兴趣： 一是长度要“微”，微课视频长度一般为5_8分 钟，最长不宜超过10分钟.要符合学生认知规律和课 堂注意力特点。知识点足够细，视频容量小巧。 二是设计要“精”，精心选择创作主题、精心设计 教学内容。受微课的特点限制，一个微课所包含的知 识内容是有限的，知识点不应涉及太多，教学环节不 能过于复杂，讲解演示要简洁明了。目前，培养中职 生的跨文化交际意识是重要目标之一。教师可以在微 课视频中加入文化知识点，培养学生的文化意识。 三是内容有“趣”。内容可以是图文并茂、声情并 茂，呈现课堂教学的风趣、幽默和情境化，营造良好 教学情景，让学生沉浸感强，寓教于乐。 四是注意“互?印保?适当的留白、提问，要有重 点、关键点提示，引发和引领学生学习思考。 2、课中播放微课视频 在课堂上，教师要利用合适的契机为学生播放微 课视频，用以吸引学生的注意力。可以先完整地播放 一次视频，使学生对学习内容形成整体感知。然后再 次播放视频，为学生讲解新词汇、新语法，可以反复 播放视频，并让学生做好笔记。之后，教师要为学生 创设情境练习，师学生围绕情境展开对话，实现学以 致用的境界。比如我在讲解《What’ s for dinner?》 这部分内容时，是这样安排教学的：我先播放“制作 土豆沙拉”的微课视频，为学生提出：“Have you ever cooked dinner? What have you ever made? ”等一系 列问题，调动学生的学习兴趣。然后为学生介绍制作 土豆沙拉的英语表达法，为学生讲解一些重点句型， 包括 “cut “.into pieces