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立体画――纸制浮雕教学的设计 　　 1.教学课题 《立体画―纸制浮雕》 　　2.教学时间 1课时 　　3.学生分析 初一学生在小学阶段有了一定的绘画基础和对形的认识，他们对手工制作有浓厚的兴趣。立体画--纸制浮雕就是学生非常感兴趣的学习内容，因此我把纸制浮雕作为校本教学题材。在这一教学活动中，学生带着好奇心来学习、体会、制作，他们在创作过程中不仅感受纸制浮雕的艺术美感和获取成功的愉悦，还能热心关注生活中有趣的形象和事物，感受到生活与艺术的丰富多彩。 　　4.教材分析 校本教材《立体画―纸制浮雕》，是比较结合实际生活的课程，只要学生认真观察城市中的现代雕塑，都可以找到浮雕与纸制浮雕的创作素材，教学内容更加贴近生活，更容易激起学生的兴趣和热情。纸制浮雕用材简便，制作容易，是凸凹感很强的立体画。是集知识性、趣味性和装饰性于一体的教学题材。让学生收集生活学习中废弃的纸作为创作材料，这样也增强了学生的环保意识，是变废为宝的创意课程。 　　5.总体思路 我们常会拿起废纸，用手揉一揉丢入到垃圾筐里，揉一揉这个动作就是把纸从平面变成立体纸的过程，把这样的方法带到校本教材中让学生们动起手来把没用的纸制成浮雕就是这一创意的源起。教学先从生活中的浮雕导入，认识不同材质浮雕的审美价值，让学生有一个直观的了解，以此激发学生的兴趣。然后教材以纸为材料，制作有凸凹感的立体画，充分给予学生足够的创作空间，在探究、实践、体验的过程中培养学生的立体造型能力和形象的概括能力，体会趣味。本教学法运用大量的实例，通过采用多媒体电化教学手段，向学生展示浮雕所体现的美感，探究立体造型的基本原理与构成的方法。激发学生的学习热情，营造学习气氛。 　　6.教学目标 　　 6.1 通过欣赏、感受立体造型，让学生了解浮雕的概念，感知不同时期和不同材质的浮雕作品。 　　6.2 通过学习纸制浮雕的基本技法：揉、折、卷、搓、组合等，让学生初步会运用纸材质，以合作的方式动手创作立体浮雕作品。锻炼立体造型的能力，对形象的概括能力，创新能力，艺术表现能力。 　　6.3 培养学生的环保意识，关注生活，热爱生活。感受艺术的伟大魅力，体会创作过程的乐趣，增强学生的学习兴趣和信心。 　　7.教学重点 学习纸制浮雕的技法，将其运用到创作中，感受艺术与生活的联系。 　　8.教学难点 把纸材质运用基本技法，以合作的方式动手创作一幅完整立体画。 　　9.教学准备 教具：纸制浮雕作品及半成品材料、多媒体课件、硬币、吹风机。 　　学具：剪刀、胶水、透明胶带、废软纸、硬卡纸板（废纸盒）、颜料及工具。 　　分组：根据班级学生情况可分两到三个人一组。 　　10.教学过程及设计意图 　　 10.1 创设情景，游戏导入。教师很神秘地拿出事先准备好的装有一元、五角两个硬币的黑色布袋，让学生做游戏。 　　【设计意图】以游戏导入激发学生的兴趣，活跃课堂气氛，积极参与到课堂教学中来。 　　10.2 触摸体验，探索发现。 　　教师：我看出来你们很想知道我这个布袋里装的是什么东西，谁想把手伸进布袋摸一摸，猜猜呢？猜准了有礼物相送！ 　　教师选俩位学生参与，给他们戴上眼罩。当学生感受到是硬币时，教师用多媒体展示硬币图片（图1）。 　　教师：口袋里有两枚硬币，分别是一元、五角的，请两位同学每人摸出一枚硬币，把硬币的背面向上放在桌上。 　　摘下学生眼罩，展示游戏结果，给以掌声鼓励。 　　提问一位学生：你摸到的硬币是什么材质的？在摸的过程中是用什么方法来区别硬币的正面和背面的？ 　　（学生会说出硬币凸凹感、硬币反面有立体花形的特征） 　　（教师及时板书一：金属材质的硬币、凸凹图形、立体字。）奖励学生废报纸和鞋盒上的硬纸片，学生们对礼物会发出笑声，教师神秘的说：这礼物在我们课上会有很大用处噢。 　　 教师总结：硬币上的图案有凸凹的立体感，是依附在金属材质上的。像这样的特征称之为浮雕。（教师及时板书二：课题《立体画―浮雕》） 　　现在让我们来了解一下浮雕的定义和特征吧。教师多媒体展示浮雕定义：是在平面上雕刻出凹凸起伏形象的一种雕塑，是一种介于圆雕和绘画之间的艺术表现形式。特征：浮雕的空间构造可以是三维的立体形态，也可以兼备某种平面形态；既可以依附于某种载体，又可相对独立地存在。（教师重点强调“依附”）。同学们，在我们的生活周围有许多浮雕艺术品在点缀着我们的生活，同学们能不能说出一到两个在你身边的浮雕作品呢？（学生思考回答可能会提到本地的千鸟园广场浮雕或霸王举鼎浮雕墙）。老师这里也收集了一些浮雕的图例，我们一起来探究一下。 　　设计意图通过学生在游戏中自主探究硬币的特征：材质、图形、凸凹、立体，教师及时板书，引出浮雕定义及特征。 　　10.3 赏析浮雕，感受特征。教师多媒体展示图例：请同学