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立足本土的经验 推动国际合作 　　摘要：“哲学在教育和教育研究中的角色”国际学术研讨会围绕教育公平、教育改革、教育研究方法、教育哲学等议题，对在当前中国教育和西方教育所遇到的诸多价值层面和方法层面上的问题进行了反思和探讨，推进了教育哲学的研究。 　　关键词：教育公平；教育改革；教育研究方法；教育哲学 　　中图分类号：G40-02　文献标识码：A　文章编号：1672－0059(2011)02-0021-03 　　 　　2011年1月7-9日，“哲学在教育和教育研究中的角色”国际学术研讨会在复旦大学举行。在两天半的会议中，中外专家学者围绕着“哲学在教育和教育研究中的角色”这个主题，就共同关心和感兴趣的问题展开了充分而激烈的研讨和交流。本次研讨会的议题主要涉及以下几个方面：教育公平、教育改革、教育研究方法、教育哲学的价值和道德教育等。 　　 　　关键词一：教育公平 　　 　　在“教育公平”这个话题的讨论中，中外专家学者就很多热点问题展开热烈对话，如教育与社会、家庭教育与社会公平之间关系等。在这些问题的讨论中，中美学者对比中美教育的差异和共同之处。有美国学者指出，美国在20世纪初也同样面临社会变迁带来的教育问题，提出了进步主义教育理念和应对措施，中国教育界是否也有同样的思考和在做类似的事情；又比如美国教育在学生文化资本差异方面也遇到与中国类似的问题，这些都是中美教育共同面临的问题。但另一方面中美也存在差异，如美国教育不公平主要反映在不同种族在教育资源的占有上，中国则主要体现在城乡差异上。在相互交流和研讨中，中外专家学者提供了很多富有启发性的观点和建议，为此，有专家指出，“真理也许在中美之间”。 　　美国伊利诺伊大学教育学院邓?哈迪讲座教授沃尔特?范伯格(Walter Feinberg)在“重思公共教育的作用”主题发言中指出，美国的公立教育与私有化教育之间存在着一种张力，与希腊的公共教育理念相对照，现代意义上的公共之内涵已经悄然发生了转变，取而代之的是一个自由的思想，即强调个人自由、选择和策略性理性。然而，在范伯格教授看来，这种将个人选择和策略性思维与自由画等号的观点值得商榷。他着力批判了教育私有化，他认为教育私有化会阻碍公共的再生产，会导致社会阶层的不平等。 　　北京理工大学文学院、21世纪教育研究院院长、国家教育咨询委员会委员杨东平教授在“中国教育的文化变异或‘生态危机”’的主题发言中指出，中国在最近10多年中出现了几千年来前所未有的教育生态危机：农村大规模的“学校进城”和城市择校竞争造成的学生长距离的流动上学，颠覆了义务教育法规定的“就近入学”的基本原则；至少占农村学生三成以上的留守儿童，亲子分离，家庭教育荡然无存，而城市家庭的教育则为应试教育所绑架，颠覆了家庭教育的基本价值；中小学班级规模扩大、大学城师生分离等现象导致师生关系的异化；高等教育入学机会的城乡差距加大，高考优惠政策有利于优势阶层的子女，教育公平问题日益紧迫。近年来，中央政府提出“以人为本”、“办好让人民满意的教育”等理念，虽然从提出理念到变成现实还有漫长的道路要走，但转变已经出现，这些变化都预示着教育改革有一个乐观的预期和未来。 　　中国农业大学社会学系熊春文副教授在“教育公平及其观念的历史演进”的发言中指出，人类社会教育公平的历史进程主要以西方发达国家的历史经验为基础，我们在借鉴西方理论和经验遗产的同时，应该注意到，一方面中国在教育公平方面的首要问题一直是城乡问题，另一方面，中国当前的教育公平问题因为社会和时代的急剧变化而具有相当的复杂性。 　　华东师范大学基础教育改革与发展研究所黄忠敬副教授在“教育公平的内涵与指标体系的建构”的发言中指出，对教育公平内涵的理解决定了教育公平指标体系的建构思路，教育公平的指标体系应该涵盖整个教育过程以及教育的内外部因素，对教育的背景、投入、过程和结果进行综合考虑。 　　 　　关键词二：教育改革 　　“教育改革”是本次会议的又一个热点话题，中外专家学者就中国高校自主招生、应试教育与人格养成之间的关系、美国的特许学校、中美教育比较、教育改革中行政力量与市场民间力量之间的博弈，以及学校改革过程中的策略、方法等展开热烈讨论。 　　复旦大学副校长蔡达峰教授在主题发言中指出，教育与“人”的关系既是现实的，又是本质的；“人”的教育是所有教育改革的核心；人格教育是教育改革的基本目标。通识教育是人格培养的一种途径，是大学本科教育改革的方向之一，复旦大学在这方面进行了右希的尝试和实践。 　　南京大学网络化学习与管理研究所所长桑新民教授做了“教育变革之道的哲学和实践探究：学习主体与学习环境双向建构整体生成学习论”的发言。他从学习方式的教育哲学视野中提出了“学习主体与学习环境双向建构整体生成学习论”和其中所包含的“学