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系统科学视角下现代职业教育的体系国家制度建设探析 　　摘 要 现代职业教育体系国家制度建设必须处理好三大关系：政府、学校、企业之间的关系，职业教育系统内部各要素之间的关系，职业教育与外部环境之间的关系。从系统科学的视角审视现代职业教育体系，可以将其视为复杂多元、动态开放的系统，具有适应性与协调性、开放性与动态性、有机性和反馈性等特征，为把握现代职业教育体系的三大关系提供新思路，为构建具有适应需求、有机衔接、多元立交的现代职业教育体系提供新路径，为建设具有革新意义的现代职业教育制度评价体系提供新思想和观念。 　　关键词 现代职业教育体系；国家制度建设；系统科学；关系哲学 　　中图分类号 G719.2 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2017）25-0013-05 　　现代职业教育体系国家制度建设是一个复杂多元、动态开放的系统工程，充分体现出系统科学的特征。现代职业教育体系内外环境中复杂的相互关系使其在国家制度建设中存在“牵一发而动全身”的可能，从系统分析的角度，可以将其梳理为三对主要的相互关系：政府、学校和企业作为利益主体三者之间的相互关系；职业教育内部各教育阶段之间的相互关系；职业教育与普通教育，职业教育与社会发展之间的相互关系。系统科学在哲学本体论上属于关系哲学，其不仅揭示了客观世界普遍的联系，而且以“关系”为对象，研究关系的形式、结构和量[1]。运用系统科学影响下的关系哲学重新理解现代职业教育体系的内涵与特征，以三大关系为核心抓手，有利于构建三维一体的职业教育国家制度建设理论框架。 　　一、现代职业教育体系的系统内涵与特征 　　以系统科学为基础的系统论，为人们展示了一幅新的世界科学图景，同时极大改变了人类的思维方式[2]。现有哲学思维虽然重视把握事物之间的关系，但对关系的把握处于实体性阶段，没有进入事物内部结构进行探索和研究。系统科学在认识论上将具有整体性、复杂性的认识对象当作分析和研究的对象。现代职业教育体系国家制度建设是一个系统工程，不能单纯将其割裂，必须考虑各个子系统和整个职业教育系统之间的关系，整体地认识和处理现代职业教育国家制度建设的系统问题，重新理解现代职业教育的内涵及其特征。 　　（一）现代职业教育体系的系统内涵 　　从系统论角度看，现代职业教育体系的发展是以政府、学校、社会为主体，在社会经济发展的环境中处理好职业教育与普通教育、职业教育系统内部要素之间的相互关系，推动现代职业教育系统自我演化的一个过程。其中，政府、企业和学校的利益博弈、公办院校与民办院校的竞争协同，职业院校与行政官僚，其他职业培训学习体系的竞争协同，是现代职业教育系统演化的外部动机；现代职业教育体系内部各层次各类型职业院校、普通教育与职业教育的协同是系统演化的内在动力；主体、环境、系统相互耦合而成的关系链，推动着职业教育体系从无序到有序，再到混沌的一个自组织演化过程。 　　系统科学的一个重要思想是强调系统的整体性和全息性。构成现代职业教育国家制度建设系统的内部各元素特性与系统的特征是相互渗透的，通过任何一个元素都可以窥探系统全貌。一方面，元素构成系统，元素的特性可以向系统整体转化；另一方面，系统特质渗透在元素中，并在元素中映现系统整体特质。现代职业教育国家制度建设系统中任何一个元素的特征都不是孤立的，系?y把自身特质烙印于元素，将系统的整体特质刻写、融汇在元素中，通过特性将各个元素以一定的结构组织起来，同时也规定各个元素在系统中的特殊地位。整体的、全息的现代职业教育国家制度建设系统不仅为梳理复杂多元的现代职业教育体系的内外关系提供了思维方式――从元素及其关系就可以一窥系统全貌，为在制度建设中把握主要的、单个的、静态的元素及其结构而建构整体的现代职业教育体系提供了可能，并为制度评价提供了新的思路和方法。 　　（二）现代职业教育体系的系统特征 　　1.开放性与动态性 　　开放性与动态性是现代职业教育系统的突出特征，是现代职业教育体系作为一个独立的、完整的系统所必备的特征，是系统生命力的体现，主要包括三个层面的含义。首先，现代职业教育体系是开放系统，只有开放，才能实现系统内外环境间的相互作用，实现系统生命的生长演化。其次，现代职业教育体系是一个动态的生成系统，随着系统内部各要素和结构的相互作用或者外部环境发生变化，系统就有可能形成新的结构和功能，不断实现自我的动态更新，从无序走向有序再趋向混沌的演化发展。第三，现代职业教育体系是自组织的。现代职业教育体系的演化遵循自身发展的客观规律，通过系统的开放与动态发展、更新、演化，实现自身的自组织。现代职业教育体系的开放性与动态性强调将内外环境的变化发展与自身演化发展紧密结合起来，通过体系内外部环境的有机融合，增强职业教育的生命活力[3]。 　　2.适应性与协调性