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经历探究过程 感悟科学的方法 　　 一、案例主题和背景 　　学生通过初中阶段学习，对于伽俐略理想斜面实验、牛顿第一定律、惯性等内容已熟悉，到了高中教材再次学习牛顿第一定律，除了知识点外，更重要的是定律获得过程所包含的研究方法和物理学家们的科学精神，这节课是初中知识的生长点。因此，在这节课我改变传统教学方法，注重教学中渗透新课程理念的三维目标，带着学生回到问题的最原始阶段，一起经历伽俐略的研究过程，感悟科学研究方法，让学生体会科研的魅力与艰辛，培养学生敢于坚持真理，严谨认真的科学态度，产生获得知识的成就感，激发求知的欲望。 　　 二、教学实录 　　1.创设情境，导入新课 　　视频：在各种小型车辆前排乘坐人员为什么必须系好安全带？（复习旧知，联系生活） 　　小实验：（鸡蛋落杯）实验中的纸片被快速弹开后，纸片上的鸡蛋为什么没有随纸片飞出去，而是落入杯中？ 　　设计说明：通过惊险小实验，从疑问和惊奇开始，活跃了学习气氛，激发求知欲望，引入课题。 　　2.历史回顾 　　（1）介绍亚里士多德和伽俐略两位历史人物对力和运动关系的看法。 　　亚里士多德观点：有力物体才运动，没有力物体就要停止运动。 　　师：举例演示说明手用力推木块，木块运动，然后停止用力木块停下来，（符合学生生活经验） 　　伽俐略观点：物体的运动不需要力来维持。 　　师：当年伽俐略是如何提出自已的观点来