童诗教学――从的技巧到无痕.docVIP

童诗教学――从的技巧到无痕 　　孩子是天生的诗人，他们的语言常常如沙砾中的珠贝，能够采集出富有灵性的精灵小诗；孩子是天生的诗人，他们的优势是拥有丰富、夸张、绮丽、创意的想象力；孩子是天生的诗人，他们的思维空灵、跳跃、创新，与儿童诗的本质精神一致；孩子是天生的诗人，他们的血液里闪耀着诗性的光芒。 　　在儿童诗赏析与创作中，教师和家长要做的第一件事情是因势利导，顺势而为：呵护孩子诗的语言，水到渠成地帮助孩子记录，提炼成精灵的小诗；呵护孩子原生态的想象力，去粗存精地帮助孩子记录、发展成典型的画面；呵护孩子求异的思维，因势利导地帮助孩子形象化、具体化。一句话，教师和家长要呵护孩子诗性的光芒，以小见大地帮助孩子采撷、积累有意义的主题和有意思的素材，创作出一首首灵动的小诗。 　　由“任务”转向“诗性” 　　“孩子是天生的诗人”，她们在学习、生活中时时会蹦出诗意的句子。但这些诗意的句子是零散的、无意识的，如果不加以有目标、有意识地引领，久而久之，这诗性会慢慢消失。鉴于此，我们老师和家长开始了诗教之旅。 　　而儿童诗的教学，不是硬性规定的苦任务，在考试中也只有很小的比例。它的教学是为了引领学生感受“诗性精神”，向往“诗性精神”，让孩子们诗意地滋养，诗意地想象，诗意地思维，诗意地思想，诗意地栖居，诗意地创作。因此，教师首先要改变观念。教师要尊重孩子们在学习中的独立人格，考虑孩子们的心理诉