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江苏教育出版社 必修一 畅言教育 用心用情 服务教育 《获得教养的途径》 福州外国语学校 林老师 教材分析 教材分析 识字，不等于有知识；有知识不等于有文化；有文化，不等于有教养。教养即精神和心灵的完善，自我意识的增强和扩展。有教养能使我们的生活更加丰富多彩，使我们享受更多更大的幸福。人要想从蒙昧走向智慧，从自然的人成为社会的人，成为有教养的人，只有读书学习，充分利用前人的知识积累。“吾生也有涯而知也无涯”，人应当具有终身学习的追求。本文的中心意思就是阅读经典，这是获得教养的最有效的途径，解决的是读书的目的的问题。 教学目标 教学目标 【知识和能力】 1、认读并理解“狭隘、跋涉、沉溺、戕害、慰藉、麻痹、符箓”等词语； 2、了解获得教养要阅读经典的必要性； 3、理解并记录本文若干重要语句。 【过程与方法】 通过合作探讨，侧重“阅读方法”的探究和体验，培养学生良好的阅读习惯。 【情感态度和价值观】 阅读经典，继承前人的思想成果，是获得教养的重要途径。要重视阅读，树立正确的读书观，提高自身修养。 教学重难点 教学重难点 【教学重点】 掌握文本所表现的内容，理解含义深刻句子的意思。 【教学难点】 激发对文字的兴趣，培养良好的阅读和写作习惯，达到真正的获得教养。 课前准备 课前准备 1、准备多媒体课件； 2、学生利用课外资料，认识作者，熟悉课文内容，归纳每个段落的大意； 3、学生利用课外资料，思考课后习题。 教学过程 教学过程 一、导入 巴金曾这样说：“在我还是一个孩子的时候，我就从文学作品中汲取大量的养料。文学作品用具体的形象打动了我的心，把我的思想引到较高的境界。艺术的魅力使我精神振奋，作者们的爱憎使我受到感染。一篇接一篇，一本接一本，我如饥似渴地读着平凡的人物，日常的生活，纯真的感情，高尚的情操，激发了我的爱和我的同情。不知不觉中我逐渐改变对人对事的看法。优秀的作品给了我生活的勇气，使我看到理想的光辉。前辈作家把热爱生活的火种传给我，我也把火传给别人，我更加热爱生活，热爱光明。”从这段文字可看出，提高自己的语文素养必须多读文学作品，文学作品中的人物、思想、品格都潜移默化地影响着人的气质、陶冶人的修养。瑞士作家赫尔曼·黑塞有关读书的这篇随笔又给我们怎样的启发呢。 二、知人论世、整体感知 1、学生根据课前预习，介绍赫尔曼·黑塞，教师幻灯片补充信息。 赫尔曼·黑塞（Hermann Hesse，1877.7.2-1962.8.9）德国作家。1923年46岁入瑞士籍。1946年获诺贝尔文学奖。1962年于瑞士家中去世。爱好音乐与绘画，是一位漂泊、孤独、隐逸的诗人。主要作品有《彼得·卡门青》、《荒原狼》、《东方之行》、《玻璃球游戏》等。 黑塞被雨果·巴尔称为德国浪漫派最后一位骑士，这说明他在艺术上深受浪漫主义诗歌的影响。他热爱大自然，厌倦都市文明，作品多采用象征手法，文笔优美细腻；由于受精神分析影响，他的作品着重在精神领域里进行挖掘探索，无畏而诚实地剖析内心，因此他的小说具有心理的深度。1946年，“由于他的富于灵感的作品具有遒劲的气势和洞察力，也为崇高的人道主义理想和高尚风格提供一个范例”，他获诺贝尔文学奖。 2、请学生用简练的语言概括各段论述的主要内容。 第1段：简要说明什么是真正的教养。 第2段：指出获得教养最重要的途径之一，是研读“世界文学”即阅读经典作品。 第3段：论述通过阅读经典获得教养的前提。 第4、5段：论述怎样阅读经典杰作。 第6段：阐述通过阅读经典作品获得教养的必要性。 第7段：阐述经典作品有“常读常新”的魔力。 3、整合段落，理清文意（根据问题筛选文本关键信息，要求学生圈点批注） 第一部分（1段）：简说什么是“真正的修养”。? 第二部分（2-5段）：论述阅读杰作的作用。 第三部分（6-7段）：进一步阐述通过阅读经典作品获得教养的必要性。 三、问题探讨（可以小组讨论后，在班上交流，得出可取的结论） 1、黑塞说“真正的修养不追求任何具体的目的”，又说教养就是对精神和心灵完善的追求，这两句话是否矛盾矛盾？（课后问题探讨第一题。） （讨论明确）在这里“教养”和“修养”的内涵是交叉的。真正的修养不存在功利的企图，正是为了“精神和心灵的自我完善”，而“具体的目的”指的是通常所说的提高某种能力和本领。从人的生存来讲，本领和能力固然重要，但是毕竟是生存的手段，而修养或教养是生存的境界。 2、为什么作者强调阅读“世界文学”？ 每个国家、每个时代都有不计其数的文学作品，很多东西被淘汰，无法流传。有些文学作品轰动一时，过了十来年就没有人再提及了。而每个民族尊奉的作家往往也是世界的。如