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红绿点的方法一个品德评价的案例 　　 “铁道游击队”的故事可谓家喻户晓,其中刘洪大队长的那本“红黑簿”,则更深入人心,大长我们的志气:伪军中谁干坏事,就给他记一颗黑豆;谁做好事,就记红豆,惩恶扬善,德威兼施,争取、瓦解了敌伪军,开创了抗日反伪行之有效的斗争形式。 　　――题记 　　一 　　“现在的学生是越来越难教了,老师是越来越难当了。”这是职业学校的普遍反映。置身其中,我也感受了从未有过的困惑。吸烟,上网;过生日,带手机;不思学习,行为懒散;盲目崇拜,追逐时尚;甚至打架斗殴,行窃诈骗。凡此种种,都是当今一些学生的表现。 　　但我坚信:学生的心理和品行是可塑的。“众里寻她千百度。蓦然回首,那人却在灯火阑珊处。” 红黑簿,何不化用之?他山之石,可以攻玉。思路洞开,“红绿点”方法由此撩开了神秘的面纱。 　　学生违纪一次,记一个红点;有一次优良表现或改正错误,记一个绿点。绿点在班会时进行表扬,红点单独找同学谈心。红点、绿点都要进行累加,红点可由绿点冲销。红点累积到一定数量,要及时提醒、警示学生,必要时须进行适当的惩戒。同时,对学生的红绿点表现要记入学生的成长档案。期末,综合各项记录,给学生评定操行评语。“红绿点”方法的实施范围界定为学生的日常行为表现。 　　学生有了错误,对其批评一通,教育一番,老师是苦口婆心,费神劳力,但有时个别学生却存逆反心理,对此不屑一顾,以为这是陈词滥调,老师太唠叨落伍。说具体一点儿,就是没有说到他的心里去,表面点头称是,背后依然我行我素,教育没能产生明显的效果。对这类学生,我们结合工作实践作了一个尝试,就是对他们的违纪行为做好记录,并明确告诉他们:自己的行为是一个红点。这一着,还真出奇,就连平时最难缠的“钉子”学生,也有所顾忌、有所收敛了。问题学生不怕批评,就怕记录,“红绿点”方法借用的正是这一效果。 　　摸清班级学生中的积极因素和存在潜在的问题,以及思想教育的导向,是实施“红绿点”方法的前提。根据本班实际,我们确定记绿点的范围是:好人好事,段考前100名同学及进步的同学,认真上早操、课间操的同学,各项志愿者活动,劳动积极的同学,内务一直保持较好的同学,集体活动、技能大赛获奖同学。记红点的范围是:打架,无故缺勤,吸烟,上网,上课玩手机,随意丢弃纸屑、杂物,上课伏案酣睡、随便说话、听MP3、看杂书、上课期间频繁外出,上课铃响后仍在楼道内逗留喧闹,出入校门拒不出示校牌,不整理内务,不干值日生,等等。 　　二 　　[第一个“绿点”]2006年8月22日上午,班里出现了一例好人好事。“每闻善事心先喜”。对此,作为班主任,我迅速做好记录,并在下午的班会上及时进行了表扬,同时宣布:给该生记绿点一个。一石激起千层浪。之后,同学们从身边事做起,争做好人好事,内容涉及捡到饭卡、校服、眼镜、手表、钥匙、钱主动上交,贡献透明胶办理信息卡,有谁生病伤痛,班内同学主动帮着就诊、陪床。这些事情看似卑微不起眼,但对他们的出现,却半点不得反应迟钝,半点不得漠然置之。他们是火种,是河水源头,是大厦的基石。因此,每当发现好人好事时,我都由衷欣喜,分外珍视,精心呵护,并记绿点以示肯定和鼓励。现在,班里好人好事蔚然成风,班级欣欣向荣。 　　[打架之后]学生董某以他患过阑尾炎为由,长时间不出早操,还经常逃避课间操。不知是由于性格还是其它缘故,与其谈话时,他老是瞪眼,出语噎人,甚至顶牛较真儿,这多少有些让人难堪。终于有一天,他参与了帮腔打架。这次,我是又气又急,却无计可施,简直乱了方寸。但不管怎样,还得打起精神,毕竟肩上还有教师的职责。“听说以前练过篮球?个子有一米八多吧?”无奈让我放下架子,丢掉师道尊严,与该生攀谈起来。接着便是他的优点和长处,例如讲究个人卫生,按时就寝,个子高、身板好,将来当兵可有所造就,一席话娓娓道来。本等着挨训斥、回家反省的他,却得到了肯定,受到了尊重,这使他深感意外,心中抵触的防线不经意间崩溃了,惭愧地低下了头。尊重学生而产生的效果,连我自己也感到惊讶,也印证了“以退为进,以柔克刚”的古训。至于打架,我没有过分渲染,只是说班里给他记了红点,希望他好好表现,力争做出优良行为,以绿点冲抵红点。自那以后,该生上课认真听讲,做笔记,期中考试提高了十多个名次。“师者慎言,良言暖人”,从这件事中我开始领悟其中的道理,同时也在反思:以前处理类似事情,大声呵斥、惩戒处分之后,留给学生的究竟是什么呢? 　　[别告诉家长]去年十月的一个清晨,保卫科打来电话,要我去领回三个学生。原来他们是夜不归宿,通宵上网。通过进一步了解得知,是学生王某领头去的。该生平时作风散漫,早上经常睡懒觉,不上早自习。他很怕家长,一旦家长知其有过错,就会拳打脚踢。他缠着不走:只要不告诉家长,保证改掉所有的毛病。 　　“说说看,有哪些缺点?”