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程序的设计基础课程教学探索 　　摘要：通过对实际教学过程的分析和总结，提出程序设计基础课程教学中经常面临的一些典型问题。从教学的角度将这些问题归纳为教材选择问题、课堂教学问题、实验教学问题和评价体系问题4类，按照“以学生为中心、重在过程”的现代教学思想对各类问题出现的原因进行剖析，提出行之有效的解决方法。 　　关键词：程序设计基础；教材选择；课堂教学；实验教学；评价体系 　　0 引言 　　程序设计基础是计算机专业的一门重要学科基础课程，是传授程序设计基础知识和培养学生逻辑思维能力、问题抽象能力和程序设计基本能力的入门课程。程序设计基础作为程序设计语言课和算法设计分析课的先导课程，为具体的程序设计活动提供所需要的算法思想，同时为各种算法分析提供大量实例。因此，该课程的教学将直接影响学生对后续课程的学习效果。 　　然而，教师在该课程的实际教学过程中经常会面临一些影响教学效果的问题，如教师偏重讲授程序设计的基本语法，使课程教学经常转变成讲解某门程序设计语言等。我们从教学过程的角度可将各种问题分为4类：教材选用问题、课堂教学问题、实验教学问题以及评价体系问题。这些问题贯穿全部教学过程，若不予以重视并妥善解决，将严重影响教学效果，致使教学效果事倍功半。 　　以学生为中心是现代教育理念的重要内容。学生是教学活动的主体，教师应该以学生为中心组织教学。以学生为中心，有利于教师了解和贯彻各种现代教学观念，有利于提高教学质量，促进教学改革；同时，也有利于教师更好地了解学生的学习态度，从而分析教学过程存在的问题并制订行之有效的应对策略提高教学效率。因此，贯彻以学生为中心的理念对现代课程改革具有重要意义。 　　针对程序设计基础课程的教学改革已有一些研究成果，文献1、2对该课程的总体要求作了较深入的探讨；文献3从教材的选用方面介绍了一些有效的方法；文献4、6从教学方法等角度对如何上好这门课给出相应建议，并在实际教学中取得较好的教学效果；文献7、8研究通过开放平台的使用提高学生动手能力的问题。笔者将针对上述各类问题逐一进行分析，并给出一些行之有效的建议和方法，以指导解决实际问题，提高教学质量。 　　1 改进教材选择机制 　　教材选择是程序设计基础课程顺利开展的必要基础，为学生选择一本适用性强的教材是教学成败的重要因素。然而，实际的教材选择环节也会出现一些问题，主要表现在教材内容与教学内容偏差大，学生不能进行有效地预习和复习；教材理论内容太多，没有对应的实践内容等。 　　程序设计基础课程的相关书籍很丰富，可选的教材也很多。其中比较知名的有吴文虎教授主编的由清华大学出版社出版的《程序设计基础》、Stewart Venit和Elizabeth Darke合著的由清华大学出版社影印发行的《程序设计基础》、罗学科等编写的由高等教育出版社出版发行的《程序设计基础》等。每本教材都有自身的特点，面向不同的读者群体。任课教师往往根据自己对课程的理解判断哪本教材有利于课堂教学，将该教材作为程序设计基础课程的指定教材，当然行政或商业因素往往也会干扰教材的选择。这反映出教材选择的一个本质问题——忽略学生因素。 　　教材是为学生征订的，因此教师在教材的选用上要做到以“学生为中心”，改变以往的教材选择模式。在选择教材之前，教师必须与授课班级的学生进行沟通，了解学生对计算机基础知识的掌握情况、对算法相关知识的了解程度、对该课程的期望以及希望教师为他们提供什么类型的信息等；同时还要查阅同专业的高年级学生对以往教材选用的反馈意见，关注他们对教材选用的满意和不满意之处。通过对学生进行沟通了解，教师可以有效掌握授课班级的学生情况，在选定教材时就可以做到有的放矢。 　　教材编写者可能并非教师，该教材内容与课程教学内容要求可能并不完全相符，因此教师应在第一次上课时给学生指定本课程哪些内容是必须掌握的，哪些内容是需要了解的，哪些内容是作为扩展阅读的等。此外，教师在确定选用教材后，如果所选教材不能完全覆盖教学内容，那么教师应考虑指定一些参考书来弥补所选教材的不足。 　　2 更新课堂教学观念 　　受传统课堂教学模式的影响，现在很多课堂教学仍以“填鸭式”教学为主。教师在课堂上对知识进行“自我陶醉式”地讲解，往往忽略学生的学习主体地位，更谈不上让学生参与教学。结果是教师讲的“醉”，学生睡的“香”。程序设计基础作为一门专业基础课，其重要性不言而喻，同时还具有很强的实践性。改变传统教学模式和提高课堂教学效果，需要教师坚持以学生为中心的思想重新认识课堂教学，更新教学观念。 　　2.1 认清课堂教学的主体 　　程序设计基础的课堂应是师生交流、对话、沟通和探究学问的舞台，只有师生共同参与的课堂才是真正的课堂，而改变以往教师对课堂主体的认识是实现真正课堂的关键。现代教学理论认为学生是