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社会幸福感需求下高校学生情感教育的研究 　　摘要：高校学生情感教育应从“学生成人”的角度出发，承载校园文化育人使命，续接时代发展所需要彰显的社会价值情感与认同。本文从情感教育行为价值判断分析多维学习需求的学生素质要素，以情感教育行为的运行调试来启发学生精神品质培育，探究情感教育行为的本体功能来强化多维学习的学生角色定位。 　　关键词：幸福感 需求 情感 教育 　　中图分类号：G45 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.17.146 　　高校学生情感教育是一个较为复杂的系统，是基于学生个人成长与发展需要的作用机制。学生社会幸福感需求相对较为强烈。学生成长成才与社会之间的关联与互动，是促进学生作为“生活主体”全面发展的学习机制[1]。学生情感认知与学生价值取向、学术追求、道德准则等休戚相关。电子媒介时代的来临，正激活着一个关于学生情感教育加以审视和深刻的理性思考。 　　1 情感教育行为的价值判断：社会幸福感需求下的学生素质要素分析 　　联合国教科文组织提出，面向21世纪的教育有“四个支柱”：学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存，在任何一种有组织的教育中，这四种“知识支柱”中的每一种应得到重视[2]。在现行学校情感教育的实践中，我们也将这“四个支柱”视为适用于学生情感教育情形的“普遍素质”，这与学生多维学习视野观照下的探