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社区教育电子产品的设计课程开发的研究 　　摘 要：移动通信技术和智能终端的发展使自主学习变得更加方便，也为社区教育提供了新方法。本文研究社区教育领域移动微型课程《电子产品设计》的开发和应用，设计多样化的移动微型课程资源以及口袋实验室，使学习者方便快捷地体验电子产品设计与实践的过程，结果显示社区学习者对于使用移动微型课程随时随地进行学习的方式比较满意。 　　关键词：电子产品；移动微型课程；开发；口袋实验室 　　中图分类号：G434 文献标志码：A 　　社区教育是建立终身教育体系和建设学习型社会的重要教育活动[1]。随着技术革新和智能化水平的提高，企业对低水平劳动力的需求逐渐减少，而具有更高能力要求的职位数量不断提高。因此，社区教育需要不断开发职业技能类课程，为一些从事低水平劳动、有意愿进行技术提高、职位提升的中青年提供帮助。目前社区教育学习者趋于老龄化，中青年因为缺乏合适的课程、时间等原因参与度较低，本文即是关注电子产品设计课程开发，对课程资源进行微型化设计，以多媒体、微视频的形式陈述知识，社区学习者可以通过笔记本电脑、智能手机随时随地接入课程，并能使用口袋实验室边学习边实践。 　　一、当前课程教学面临的问题 　　面向社区学习者进行《电子产品设计》课程的教学存在一定的挑战。首先学习难度较大，学习者需要付出一定的时间。其次，缺乏计算机、电子类基础知识难以完成课程学习，但传统社区课程中并没有多少时间能够重复大量的基本知识。第三，选择职业技能类课程的社区学习者往往期望改进知识和技能，而在工作中表现的更好，传统课程无法让他们立即看到课程的学习对于工作的益处，因此缺乏一定的学习动机和积极性完成课程。第四，对开发板及电子仪器的真实体验是电子类课程一个很重要的部分，如果手边没有相应的实践条件，学习效果会有较大影响。最后，课程还面临着社区教育的一些共性问题，比如学习和生活、工作的冲突，到达社区授课地点上课付出的各方面成本，由于社会背景、学习层次不同，有些学习者不太适应和他人在教室环境中共同学习等。 　　二、社区教育移动微型课程 　　随着移动终端更加智能化，使其也可以用来支持社区教育提供更加灵活的课程教学方式。当前大多数中青年，每天都在使用智能终端进行社交、获得各种信息，因此社区课程可以利用移动技术进行教学，提供移动课程平台，让他们在任何时间任何地点按需、多次的学习。 　　由于社区学习者往往只有有限的时间学习，设计合适的课程资源，减轻学习过程的认知负担，提高学习效率则是非常重要的。学习者需要处理转化为长期记忆的信息越多，认知负担就越高。一种减少认知负担的方法就是使用信息化技术进行教学，参考文献[2]中比较了教师授课组和移动技术组的教学，结果显示使用移动技术有更好的学习成就感以及更低的认知负担。 　　课程材料还需要进行微型化设计，以适合社区学习者碎片化学习的需求，通过减少学习过程的认识负担促进学习。我们将电子产品设计课程内容分解成多个学习单元，每个单元又分解为若干主题单一的微型模块，每个微型模块都提供学习目标和测试，当学习者完成某个学习单元的学习，提供给他们带有总结性的实践练习，以实现各个微型模块的有机关联。 　　三、《电子产品设计》移动微型课程开发 　　课程在移动课程平台超星学习通运行。选择此平台是因为这是一个开发较为成熟、功能较为全面的课程管理和传送系统，能很好的支持交互。除了可以存储课程演示课件，视频，进行作业发放、测试，还可以收集提交的电子报告和作业，分析学习者学习行为、记录并分享学习者的学习效果。 　　1.学习单元设计 　　《电子产品设计》课程要求学习者掌握常用电子产品设计开发板的应用、电子产品的软硬件调试、使用仿真软件进行辅助设计、加工方法和工艺的操作技能、电子仪器仪表的使用。我们以高职院校电子产品设计课程为基础进行开发，对现有课程资源进行二次改造，将体系化资源转化为碎片化资源、静态资源转化为动态资源[3]，引入身边电子产品设计实例，有效激发学习者的学习动机和兴趣。课程内容分为九个学习单元，如表1所示。 　　针对每个学习单元，还可以再分解为若干微型模块，每个模块目标单一，内容短小实用，即可独立运行，又同时服务于一个主题。以学习单元九中智能避障小车为例，可进一步分解为：最小系统模块；LED灯闪烁；显示模块；直流电机控制模块；步进电机控制模块；循迹模块；避障模块。通过移动课程平台，学习者可以一目了然看到分解的各个知识点之间的关系，并规划好自己的学习路径。微型模块包含以下几部分内容，允许学习者以不同的方式体验课程知识。 　　在线课程讲义：知识点的理论说明以及操作步骤图解，单元电路设计，电路参数计算方法、使用的元器件清单及指标说明。对相应功能电路的仿真设计、原理图设计，源代码等。 　　学习目标和时间表：微型模