如何进行新时期大学生个性及创新能力的培养..docVIP

如何进行新时期大学生个性及创新能力的培养 【 】我国传统教育比较注重培养人的服从性和一致 性，力求按照同一标准去培养人。在这种教育模式下，个人 的个性发展受到抑制，缺乏自由。个性发展意味着创新能力 的发展，一个有创造力的社会需要有创新能力的人，因此新 时期高等院校的教育工作需更着重于为学生创造自由的个 性发展的空间，培养学生的创新能力。 【关键词】个性发展；创新能力；个性化 开放的、多元化的社会需要人个性的自由发展并要求人 具有创新能力。学生个性的充分发展已经成为当代高等教育 的一个重要课题之一，个性的发展需要一个自由的空间。本 文从教育管理者的角度去论述如何构建一个有利于大学生 个性充分发展的环境并采用一种合适的方法去促进学生个 性发展，培养他们的创新能力。 一、什么是个性发展 个性是在生理基础上，在社会实践活动中通过主客体的 相互作用而形成的。人在家庭生活和社会活动中自己构建自 己的个性，个性的形成是一个感化习染的过程，而教育正是 这种感化习染过程的重要组成部分，学生的个性虽然受到来 自家庭和社会的影响，但由于教育的特殊地位，它在学生的 个性形成和发展中起主导作用。 个性发展对个人及社会都是很重要的。每个人都有自己 的特点，个性充分发展的人是具有自主性和能动性的人，他 们有强烈的内在动力，追求自我实现，这种积极的人生观和 生活方式是个人成长道路上的推动力。进而个性发展也是社 会进步的源泉，它有助于扩大集体经验的范围，促进人类进 步。在我国由于传统思想和过去计划经济体制的影响，使得 人们对个性有了错误的认识，认为个性就是不服从、混乱和 不稳定的直接原因。在知识经济和倡导个性的今天，一个没 有个性没有创造性的民族是难以立足的，因此我们应当鼓励 学生个性及创新能力的充分发展，并以此为目标构建工作框 架，改进管理方法，为学生构建一个宽松自由的成长环境。 二、目前我国教育管理模式对学生个性发展及创新能力 的制约 个性及创新能力的缺乏造成大学生难以适应社会要求 近年来，我国的高等教育事业得到了长足发展，虽然从 数量上来看，各高等院校的招生规模不断扩大，但同时也出 现了高校毕业生就业难等问题。有数据显示社会对高校毕业 生的需求并未饱和，我国高等院校的毛入学率和人均高等教 育的占有率仍较低。造成这些问题的原因表面上看是我国高 等院校所培养的人才不能很好地适应社会的变迁和满足社 会发展的需要。究其根源，从大学教育角度分析不难看出这 是过弱的文化陶冶、过窄的专业教育、过重的功利导向和过 强的共性制约造成的。随着社会知识化进程的加快，单纯满 足于学校书本知识所培养出的大学生很难适应社会的变革。 因此大学生质量的高低在更大程度上取决于其个性的发展 程度及创新能力的高低。 应试教育的培养模式遏制了学生个性及创新能力的发 多年来应试教育在高等教育中占据了主流，虽然应试教 育在培养学生掌握系统知识方面取得了一定成效。但另一方 面，其带来的副作用也不能忽视，这种应试教育，在学习方 法上忽视了个体在禀赋、兴趣爱好、接受方式和程度上的差 异；在培养目标上忽视了人的个性及人才多样性的发展，进 而遏制了创新能力的发展。 三、如何促进学生个性发展、提高学生创新能力 转变教育观念 在思想认识上，我们要充分认识到未来社会对人才素质 的更高要求，学生个性及创新能力的发展已经成为时代教育 的必然特征。高等院校应该站在迎接新世纪知识经济的高度 着眼于培养有独特个性、具有创新能力的大学生，转变教育 观念，牢固树立个性化教育、创新教育、素质教育、终身教 育和开放教育的新型教育观念。 培养创新型教师 课堂教学的主导是教师，他们教育思想及理念的更新至 关重要。在现代化的课堂教学中，教师要从知识的传授者变 为学生学习的指导者，学生要从被动的接受者变为学习的主 体。这就要求教师爱岗敬业，对本学科的前沿理论和与本专 业相关交叉学科的最新理论有强烈的求知欲望，并善于将最 新教育科研成果运用到教学当中去。要尊重学生的个性，承 认学生兴趣和性格的多样化，在此基础上，开展教学活动。 构建合理的课程体系 在培养目标的选择定位上，应结合所学专业特点，按照 “少而精”的原则设置必修课，确保学生具备较为扎实的基 础知识，还要提高学生获得信息的手段，使学生有机会接触 各学科发展前沿，了解科技发展新趋势，掌握未来变化规律。 增加选修课比重，允许学生跨校、跨系、跨学科选修课， 使学生依托一个专业，着眼于综合性较强的综合训练，这不 仅可以优化学生知识结构，为在某个专业深造做好准备，同 时有利于扩展学生的知识兴趣，使之能学有所长。如果条件 允许可以开展多校园联合培养，充分利用各高校的教育资源 优势，为学生提供更多优质教育资源进行选择，使学生的个 性及创新能力得到充分发展。 加强实践环节，强化学生的实际动手能力