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学会沟通教学理念 初中生的心理还不够成熟，往往容易以自我为中心， 使得他们在人际沟通方面不善于思考，更谈不上从对方的 角度体察、理解对方的心情，从而严重影响他人的交往。 所以，提高中学生对人际沟通的认识，以及提高沟通能力 都是非常重要的。 同时，在班集体学习生活中，良好的沟通能拉近同学 间的距离，因此它能促使同学们更加团结友爱，一起为班 集体做出更大的贡献。 教学目标 了解沟通的重要性;理解、掌握人际沟通中正确的态 度和方法技巧。 体验沟通的重要，激发同学间友爱之情，提高交往 的主动性。 教学形式 讲授、游戏活动、心理体验、讨论交流 教学对象 初中学生 活动准备 1、 多媒体演示课件 2、 相关游戏的纸条若干。 活动过程 一、游戏引入，揭示主题 师：在开始今天的讲课之前，我们先来玩一个游戏一 一传话游戏，大家说好不好？ 生：好！ 师：那我们马上开始游戏!游戏的规则是这样的：…… (一)传话游戏：悄悄告诉他(课件展示) 1、 游戏规则及过程： (1 )、每组传一句话，每组的第一位同学上讲台来抽取 一张纸条，上面有一句话，看完之后记住纸条上的话，回 到自己的位置 、听到“开始”的指令后，各组的第一位同学悄悄 地传话给第二位同学，声音要小，不能让下一个人听见， 每人只能说一遍，第二位传给第三位……一次传下去，直 到最后一位同学将自己听到的话写到黑板上。 、传话正确、速度快的小组为优胜小组。 (传话内容：眉目传情，打死我也不说，明明白白我的 心，芙蓉姐姐，花枝招展，尖嘴猴腮，闻鸡起舞、偷天换 日、逢凶化吉、弃暗投明) 2、 游戏总结 提出问题：为什么一句话传来传去就变样了呢？ 学生回答：(没有认真听没听清楚声音太小了……) 教师总结：通过游戏可以看出，有时没认真听、理 解的不一样或说的不清楚，很可能就会造成对方的误解， 而我们应该要做到的是认真听、记住别人说话的内容、清 楚地把话传给别人。因此在日常与同学们的交往中，沟通 非常重要，它能减少同学间的误解，拉近同学的距离。 （二）揭示主题 教师：我们今天就一起来探讨关于沟通的话题。（课件 展示，出示课题：学会沟通，增进理解） 教师：下面咱们先来个心理小测试，看看同学们到底 是否善于沟通。（出示课件，让学生按要求填写）请大家按 要求填写。 给学生比对自己的分数，看自己属于哪种沟通情况。 教师：通过这样的一个小测试呢，让同学们明白并不 是每个同学都会沟通甚至懂得沟通的！ 三、出示案例，运用技巧 教师：但是在我们生活和学习中总是会碰到很多问题 需要和别人沟通，和自己的同学，和自己的老师，甚至和 自己的父母。你看，下面这三位同学就遇到了他们的难题。 下面请同学们运用自己的沟通方法来解决案例中的实际问 题。（请大家出谋划策，帮助这几位同学解决问题） 1、出示三个案例（课件展示） 2、学生以小组为单位展开讨论，每组挑选出一位记录 员将每组内的发言写在纸张上，并派一位代表陈述本组意 见。 3、请学生先交流第一个案例 A教师提问：如果你是案例中的主人公陈舒，你会怎么 做？ B学生发言 生：找个机会向王伟当面道歉，说明自己的错误，拿 出诚恳的态度请求王伟的原谅，并且在全班同学面前澄清 事实，向王伟道歉，还王伟一个清白。 教师：在事件中，当陈舒发现王伟拿着和自己一模一 样的钢笔时，其实他还可以怎么做就能避免错怪冤枉了王 伟呢？ 学生：先问王伟他的钢笔那里买的，再向王伟借来钢 笔看看，是不是和自己的完全一样，回家后自己再找找看 是不是真的偷了，而不能在没有调查清楚的情况下鲁莽冲 动地说王伟是小偷。所以，处理问题的时候，要先冷静， 想想各种可能性。 教师：事情没有调查清楚，就冤枉别人是小偷，这样的 做法合适吗?会造成什么样的后果？ 学生：伤害了同学的自尊心，毁坏了同学的声誉。所 以，我们要学会换位思考，考虑别人的感受。 教师：假设王伟手中拿的钢笔真的是陈舒的，你觉得 陈舒是不是一定要当面和王伟争吵甚至在同学面前说王伟 是小偷？ 学生：陈舒可以另外找个时间私下和王伟说，并告诉 王伟偷拿别人的东西这种行为的危害。每个人都会犯错误， 只要改了就好，我们还可以做好朋友。 教师小结：（根据学生发言情况小结） 4、再看第二个案例 教师：莉莉遇到了什么困难？ 学生：陈昊上课影响莉莉听讲，莉莉提醒他无效，在 上课时因提醒陈昊，受到了老师的批评 教师：听了老师的批评，莉莉有怎么样的反应？ 学生：莉莉深感委屈，心里很不是滋味。 教师：你怎么样看待老师对莉莉的批评呢？（老师为什 么批评莉莉呢?） 学生：因为莉莉在课堂上推了一把陈昊，违反了课堂 纪律。站在老师的角度，老师是课堂的组织者，必须要保 证课堂的正常秩序。老师并不知道事情的真实情况，我们 应该从老师的角度看问题，设身处地地为老师着想。 教师：可莉莉是因为陈昊影响她上课，已经