学年市北辰区实验中学九年级历史上册学案：1《人类的形成》（新人教版）.docVIP

1人类的形成 学习目标： 1、 说出人类的起源；人类出现的时间；人类经历的四个阶段。 2、 理解劳动在从古猿到人的转化过程中起的作用。 3、 运用所学知识区分形成中的人和完全形成的人。 学习重点：氏族社会的产生及其特点和作用 学习难点：人类是怎样由古猿进化而来的 学习过程： （-）自主学习 1、阅读教材思考以下问题： （1 ）人类是由谁发展而来的？在何时？我国人类学家把完全形成的人分为哪 些进化阶段？主要代表分别是什么？ （2）想一想：人和动物的根本区别是什么？在从猿到人的转变过程中起关键作用 的因素是什么？人类进化过程中具有决定意义的一步是什么？ ）合作探究： 1、 我的问题（自学中不能解决的问题，提出来在小组内讨论） 2、 我们的问题（小组讨论中不能解决的问题提出来向全班同学共解） 3、 老师的问题： 请你利用表格的形式比较一下母系氏族和父系氏族的异同点。 三、 拓展延伸 分组讨论一下，父系氏族社会取代母系氏族社会的原因和后果。 四、 巩固训练 1、选一选练一练 （1 ）迄今所知，地球上最早的人类出现在（ ） a、 a、非洲 b、 美洲 亚洲 d、欧洲 （2）人类是从古猿发展来的，人类形成于（ a、二三百万年前b、 二百万年前c、 三四百万年前d、 一二百万年前 （3） 下列属于形成中的人的是（ ） a、非洲南方古猿b、 印尼爪哇人c、 中国元谋人d、 法国克罗马农人 （4） 人类最初经历的社会是（ ） a、原始社会b、 奴隶社会c、 封建社会d、 资本主义社会 第一单元第二课《大河流域一人类文明的摇篮》 学习目标： 1、说出古代埃及国家出现和统一的时间；两河流域的古代国家；古巴比伦 王国； 2、 理解金字塔是古代埃及劳动人x劳智慧的结晶。 3、 运用相关知识分析印度等级制度的内容及实质。 学习重点：金字塔的建造、汉谟拉比法典 学习难点：一、古代文明为何产生在大河流域 二、对印度种姓制度的认识 学习过程： （-）自主学习通读教材，标出以下表格中所填内容并尝试记住它。 （二）合作探究 1、我的问题（自学中不能解决的问题，提出来在小组内讨论） 大河流域 人类文明的摇 篮 国家名称 地理位置 出现吋间 统一吋间 主要标志 古代埃及 金字塔 古代巴比伦王国 汉谟拉比法典 古代印度 种姓制度 2、 我们的问题（小组讨论中不能解决的问题提出来向全班同学推荐） 3、 老师的问题： （-）结合教材《汉谟拉比法典石柱》，回答以下问题： （1 ）此图所指的法典叫什么名字，由谁指定？它出现在古代的哪个国家？什么时 间？ （2）此法典的制定有何目的及意义？ （二）材料解析 以下是古代的一些法律条文，括号里的字是后人按前后文的意思增补的，以便于 阅读： 材料一：婆罗门教为维护自己的利益，宣扬：婆罗门种姓是梵天即神用自己的口 创造出来的，而把其它三个种姓分别说成是梵天用自己的手、腿和脚创造出来的。 材料二：杀害婆罗门者应损毀自己，并三次投入火中。杀一个刹帝利，（应立誓守 戒）三年，并交出1000头母牛和一头公牛。 （杀）一个吠舍，（应同样立誓守戒）三年，并交出100头母牛和一头公牛。 （杀）一个守陀罗，（应同样立誓守戒）一年，并交出十头公牛和一头母牛。 请回答：（1 ）这些法律条文体现的是什么制度？ （2）这种制度维护了谁的利益？ （3）它造成了什么影响？ （三） 拓展延伸 与同学讨论一下，为什么人类的早期文明发祥于亚非地区的大河流域？ （四） 巩固训练 1、填一填、背一背 （1 ）非洲的东北部（ ）蜿艇北流，每年定期泛滥。水退后留下肥沃的黑 土，便于农业种植。约公元前（ ）年开始，河流两岸陆续出现奴隶制小国。约 公元前（ ）年初步统一的古代（ ）国家建立起来。国王的陵墓（ ） 是其权力的象征。 （2） 公元前（ ）年以后，（ ）人在两河流域南部建立了许多奴隶制小国。 公元前（ ）世纪古巴比伦王国国王（ ）统一了两河流域建立起 （ ）的奴隶制国家。 （3） 为了维护（ ）的利益，汉谟拉比制定了一去典史称（ ）。 它是世界上现存的古代（ ）的成文法典。 2、探索一下、作出回答 他（胡夫）强迫所有的埃及人为他做工 他 门年分成十万人的大群来工作，每一大群要工作3个月 金字塔本身的建造用 了很多年 金字塔是光滑的石块，极其精确地砌筑而成的。 请回答（！）引文中的他（胡夫）是个什么人物？（ 2 ）上述引文中的他 （胡夫）为什么强迫所有的埃及人为他修建金字塔？ 3西方文明之源 学习目标： 1、 记住斯巴达和雅典罗马共和国的建立了解罗马帝国的衰亡。 2、 理解古代希腊是西方文明的发源地 3、 运用所学知识分析罗马共和国和罗马帝国的异同 学习重点：伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展 学习难点：（1 ）全面辩证地认识伯利克里统治时期雅典奴隶制民主政治 （2）把握古