如何与基础会计衔接搞好财务会计教学..docVIP

如何与基础会计衔接搞好财务会计教学 本文针对财务会计教学的现状，提出如何财务会 计教学与基础会计课程很好的衔接，迗到不断深入学习会计 专业知识的目的，并对教学改革提出了几点建议，以促进财 务会计教学质量不断提高。 关键词：财务会计融合教学改革措施 财务会计课程是会计专业的主干课程，学生学好该课 程，对就业及今后在行业和企业的发展起着非常重要的作用 财务会计课程具有较强的理论性和实践性，需要教师在教学 中理论与实践相结合，培养学生的实际动手能力。因此，对 财务会计课程的教学方法进行创新，与基础会计课程做好衔 接，显得十分必要。 1要把财务会计课程很好的与基础会计课程衔接，对教 师综合素质要求高 目前教学现状，会计专业教师自身综合素质不够高 我国民办高职院校的大多数专任教师都是从学校到学 校，缺乏会计行业经验。会计理论知识虽然丰富，但缺少财 会工作经历，实践能力较弱；或者有实践能力强些的，授课 经验又不足，也达不到很好的教学目的。因此对学生的知识 和技能传授常常不够规范、不够到位。加上会计制度更新变 化快，教师既有的实践经验也跟不上形势变化。另一方面， 由于学校财力物力的限制，多数高职院校也没有把教师参加 社会实践纳入规章制度，在时间上、组织上和经费上都没有 相应的安排和保证，不可避免地出现教师理论脱离实际的现 象，无法很好地保证高职高专财务会计教学质量。有些教师 虽然也有双师证书，但不是实质意义上的双师型教师，教师 自身的实践经验非常少，面对教学时往往有纸上谈兵的感觉。 对会计教师综合素质的要求 有句话“要给学生一碗水，教师要有一桶水”，这是对 教师的一个基本要求，为了真正搞好职业教育的教学工作， 培养出实用型、综合素质高的应用型人才，使学生走出校门 就能直接上岗，需要我们职业教育的教师要提高自身的综合 素质。不仅理论水平高，教学方法合适，教学经验丰富，还 要求教师自身要具备良好的实战经验，这样才能更好地把理 论与实际结合起来，培养学生的动手能力、动脑能力、学习 能力。 会计教师要上好财务会计课，就要不断提高自身的综合 素质，除了拿到证书，还要利用假期深入企业一线，实际了 解企业的实际工作，把会计理论与实际工作结合起来，以便 更好地做好教学工作。学校也要在双师型教师培养制定相关 的规章制度，有制度保障才能促使教师不断提高综合素质， 才能不断提高教学水平和教学质量。 2做好财务会计课程与基础会计课程衔接的课堂教学工 从目前高职高专专业课程设置来看，一般第一学期先学 习《基础会计》，在第二学期开设《财务会计》课程，这是 会计和财务管理类专业一门专业必修课，在学习这门课程时 结合实际工作中常见业务，要求学生使用通用记账凭证和相 关账簿进行实际操作训练。这门课是在学生学习了基础会计 课之后开设的，在财务会计教学中如何与基础会计衔接，成 了学生学习和教师教学的一个难点。为解决这个问题，我们 试着从以下几方面着手进行了尝试。 统一备课，提高教师本身的基础会计规范程度 为较好地与基础会计课程衔接，所有财务会计教师在上 课前统一基础会计工作规范，由双师型教师来给财务会计教 师进行岗前培训，统一规范基础会计的相关要求，避免一个 教师一种讲法，又与学生的基础会计做法不一致，使学生产 生学习专业课的混乱现象。 实践紧跟理论，培养学生自主学习能力，使学生至少能 从模拟实践状态学会做账 学生灵活处理业务的能力比较弱，特别第一学期学《基 础会计》时都是教师怎么说学生就怎么做，不用思考要借记 什么贷记什么，题目也相对容易，不绕弯弯。但从学习财务 会计课开始，教师就在不停地教许多方法，并且告诉学生可 以在这些会计核算方法中进行选择，比如存货核算可以采用 实际成本法也可以采用计划成本法，这样学生就比较麻木了 不知道面对具体会计处理时到底如何做。教学过程中，第一 遍的训练通常是老师怎么说，学生怎么做。但让学生真正自 己进行会计处理或做账时又不知从何入手了。 为了能让学生尽快适应财务会计的学习，首先教师要引 导学生学会自己学习，自己思考问题，除了课本和实训书， 引导学生自己去买相关的财务会计书籍，多做一些练习，学 会用会计的思维方式进行思考问题。学生自己去选择会计处 理方法。比如存货发出的计价方法，是可以进行选择的。 教书育人，不断提高教师的授课水平 要真正教好一门就要备好课，而对财务会计任课教师而 言，就不能只备一本财务会计书，只备一门财务会计课，要 求教师要对人才培养方案上涉及的课程前后都要清楚，并且 要清楚前续课程和后续课程之间的联系，这样才能更好的进 行教学。比如财务会计教师要对基础会计学了哪些内容，学 到什么程度有所了解，才能把财务会计课程跟基础会计衔接 起来。 在每次课前教师应该对本次课的重点和框架成竹在胸， 才能给学生理清学习的思路，帮助学生更好的