如何正确的把握学生的心态毕业论文（设计）..docVIP

每个萨克斯的学＞』者都希望自己能演奏出正确萨克斯的感觉，但感觉并不是 一种可触摸的物质，也就是可意会不可言传的微妙意识。现在我国约一些专业音 乐院校虽然开展了萨克斯专业，但萨克斯学d者都希望自己能奋自己对萨克斯独 到的演奏特点，却苦于没有一个正确的方向和学方法。想要渍奏出具有个人特 色的萨克斯，必需要在起步时找到专业的萨克斯老师从一开始就进行专业规范的 基础学多听、多看大师们的精彩表演，从中学大师们的高超的技巧等这些 基础上，更要把握好自己学习的心态。如今，随着人民群众物质文化生活水平不 断提高，萨克斯管的业余教育和学习也大大地普及幵来了。如果在教学中教师根 据学生的心理状态传授知识、技能，培养能力，那么教学效果就会更佳。特别是 在我国实施素质教育中强调提高课堂教学效率的情况下，学生在学中的心理状 态显得尤其重要。 一、萨克斯的概况 萨克斯是一件久享盛誉且备受广大人民群众喜爱的丙洋乐器，萨克斯管进入 我国己有上百年的历史，其应用范围十分广泛，近年来，萨克斯管更随着素质 教育的不断深入和人们生活水平的提高，以其不可征服的速度发展，出现了大量 的萨克斯管热爱者和学习者。萨克斯管亦称萨克斯、萨克管、萨克瑟风。由比利 时人阿道大?萨克斯于1840年发明，故名萨克斯管。萨克斯管之所以得以广泛 流传，除音色柔美、表现力丰富外，还具有携带便利、使用方便等特点。作为萨 克斯演奏者要想全面掌握萨克斯的演奏艺术，首先必须对萨克斯的基木知识有全 而的了解为此，然后把握好正确的学习心态。 二、青少年学习音乐心理发展的基本理论 现代认知心理学表明，心理是人脑对客观现实的反映。学习者在接受外界输 入的教学信息时，其自身所处的心理状态直接影响着接受的效果。心理状态是在 一定的时期内能够表明各种心理过程的一种暂时的特殊的状态。任何一种心理过 程发生时，总是要伴随着一定的心理状态。例如积极、消沉、沮丧、高兴等都是 心理状态的表现。不同年龄段的学生心理发展特点是不同的。如果在教学屮教师 能够根据学生的心理状态进行传授知识、技能，以及培养他们的能力，那么教学 效果就会更佳。 （一） 不同步性 青年期是个体在生物性和社会性的发展上走向成熟的时期。其心理的发展相 对落后于生理的发展，高屮生的生理与心理、心理与社会关系的发展是不同步的, 具有异时性和较大的不平衡性。他们在理智、情感、道德和社交等方面，都还未 达到成熟的指标，还处在人格化的过程中。他们表现出一种成熟前的动荡性。他 们思维特别的敏锐，但是想法容易偏激。他们态度热情，但却容易冲动。他们在 克服困难方面的毅力还远远不够。往往把坚定与执拗、勇敢与冒险等词混同起來。 在行为举止上则表现出明显的冲动性、不成熟性。在对社会、他人与自我之间的 关系上，常易出现困惑、苦闷和焦虑，对家长、教师表现出较普遍的逆反心理和 行为。 （二） 自我独立 随着身体的迅速发育，独立思考和处理事物能力的发展表现出强烈的自主 性，在心理上迫切希望从父母的束缚中解放出来。他们具有很强的自信心和自尊 心，不论是在个人生活的安排上，还是在对人生与社会的看法上，都开始有了自 己的见解和主张。他们已不满足于父母、老师的讲解和已经为他们铺设好的路线， 以及书本上的现成结论，对成年人的意见不盲从，要求有事实的证明和逻辑的说 服力。对许多事物都敢于发表个人意见，并为坚持自己的观点而争论不休。 （三） 前瞻性的进取性 处于青少年时期他们有着最广阔的未来前景，他们对发展与未来充满了向往 和憧憬。这种面对未来的前瞻性使得高中牛.特别地宮于理想，以及切地追求自我 实现的能力。由于生理上的迅速发育成熟，以心理上的迅速发展，他们精力充沛, 血气方刚，反应敏捷，上进心强，不安于现状，富于进取。高中生他们不像儿童 时期那样依赖着父母，不像他们似的敞开自己的心扉，他们的内心世界变得更加 丰富多彩，但乂不轻易表露出来。他们非常希望有单独的房间，有个人的抽屉， 并喜欢把抽屉锁起来，不喜欢家长闯进他们的个人世界。他们不大爱对长辈讲话, 在长辈面前显得寡言。他们的心理的发展愈来愈多地受社会大环境的影响。他们 对社会现实生活中的很多现象都很感兴趣，喜欢探听新鲜事，很想像大人一样对 周围的问题做出褒贬的评论，对未來生活道路的选择，也成为他们意识屮的重要 问题。他们在考虑未来的志愿及抉择时，比小学生和初中生更具现实性和严肃性。 三、中学生音乐心理发展特点 （一） 音乐喜好的模糊性 青少年音乐的风格，演奏方式，演奏技法都不了解，他们乂处于情绪感情变 化很大的时期，大多数学生都不清楚自己究竞喜欢什么风格的音乐，都盲目跟风， 按着自我第一感觉来。例如古典音乐对他们来说，还不能满足需要，还不过“瘾”, 因而他们更热衷于与情绪密切相关，能够表达原始感情，其歌词语言都通俗的流 行歌曲和流行音乐。学生