如何上好品德与生活品德与社会课　.docVIP

如何上好品德与生活品德与社会课 中国的教育改革正在发牛.着巨大的变化，品德课教学也搞得轰轰烈烈，正 在向着“生活化、活动性、探宄式”的方向发展。“和谐高效，思维对话”型 的课堂，是新课改发展的必然趋势，我们品德教学如何应对这一挑战呢？如何 践行高效课堂呢？如何上好这门课呢？下面，结合自己的工作经验，谈谈自己 的一些看法，不对的地方还请大家批评指正。 什么样的品德课最受学生欢迎呢？据有关调查统计，80%以上老师讲的品 德课收效不高。91. 8%的学生说，不喜欢死记硬背概念条条，不喜欢生硬呆板 的说教，喜欢讨论、喜欢活动丰富有趣的课堂。新课改已经进行那么多年了， 我们的理念正在发生着变化，但课堂效率为什么总是提不高呢？这是大家一直 探讨的问题。我粗浅地认为，造成品德课课堂效率不高的原因主要有以下几方 面： 一是社会方面。在改革开放、市场经济体制的建立过程中，受商品经济大 潮的冲击，一段时间内，社会上重物质文明、轻精神文明，一手硬、一手软， 形成丫追求物质享受、感官刺激的风气，拜金主义、功利主义的泛滥，对学生 产生了不良影响，感觉品德课中的道理是“虚”的，个人实惠才是“实”的， 因此，对品德课表现出不感兴趣，或说在嘴上，而行动乂是一套。而层出不穷 的腐败现象，更使学生感觉老师课上讲的与实际脱节，反差大。加上应付各种 检査有时有些弄虚作假，使学生认为品德课“假”，逢场作戏。以上这些严重 损害丫品德课的可信度，加之学校的重视度不够，成为影响品德课教学的一个 很重要的因素。 二是家庭方面。现在做父母的，哪个不望子成龙，望女成风，对子女的学 习都有高标准、严耍求。但出于各种原因，他们对子女的品德课学习根本不看 不管，有的根本不知道还有这样一门课，而老师呢，也是考试临时抱佛脚，不 考的可不管，说到底是一种应付的态度。这不仅降低丫学习上来自家庭的期望 值，而且助长了学生对品德课的错误认识。直接影响到教学的进行。 三是教学方法方面。应试教育下的教师教条条，学牛.背条条，考试考条条 的模式还没有根本改变。使学生感觉学习枯燥无味，缺乏兴趣，以至影响学习。 以上原因，集中体现在学生身上就表现为“厌学”。怎样在现有条件下，尽力 去改变这种现状，促进教学教育工作的开展，以提高课堂教学效率，是值得我 们深思的。结合这几年的经验和自己的理解，我认为可以从以下几方面来规范 自己的教学过程： 徐苏李邹山区的一、有趣的导入。良好的开头是成功的一半。导入，是一 节课的开始，它好比是一首歌的前奏。如果前奏悠扬、动听、气势磅礴，就很 容易吸引听众。一节课，导入得好与否，直接影响到该节课的质量。在教学中， 我们应特别注重精心设计导入新课的不同方式，如“表演小品”、“成语（词 语）接龙赛”、“讲故事” “智力比拼”、“欣赏乐曲” “影视文件”等。如 刚才老师、老师的课，都是以“猜谜语”的形式导入新课，“上面短短草，下 面短短草，中间有颗黑葡萄，有它可以看书报”，让大多数学生都能猜到，学 生能不积极吗？ “此物生得怪，肚下长脑袋，宝宝袋中养，跳起来真快”“而 孔相猫，岂非像鸟，天天上夜班，部署本领高”等等，都是与动物有关的，是 何要讲的课《我和动物交朋友》紧密相关的，很自然、有趣，小学生当然是在 快乐的思维中进入新课，学习热情是在不经意中调动起来了。乂如老师课的导 入，是通过轻松愉快的谈话，使人感到亲切、轻松。而老师的《祖国江山的保 卫者》是通过学生体验解放军的军姿导入新课，一年级的小学生对什么都感兴 趣体验这是学生最喜欢的，学生的情绪一下会高涨起来，多好的导入啊！还有 莱老师，是通过做游戏的方法导入新课，学生能不喜欢吗？ 山区的二、贴近生活的品德课是最亲切的。《品德与生活》《品德与社会》 课本的内容和编排都紧密围绕学生的生活展幵，从道德教育到心理品质和健康 教育，从法制教育到发展常识和国情教育，无不与学生的生活有着千丝万缕的 联系，生活屮有丰富的案例和素材。教师可以多方面采集发生在学生身边的事 例，深入浅出，让课本上的图画，课本上的事例活起来动起来，让事实说话， 将遥远的拉近，让历史复活……这样就可以使枯燥的问题趣味化，抽象的问题 具体化，复杂的问题简明化，深刻的问题通俗化。如在学习《与邻里和睦相处》 一课时，上课后你可以给学生们讲了一个小故事：昨天我的邻居老张突然跑来 找我说：“新搬来的李某好可恶！晚上三更半夜跑来猛按我家的门铃。”我非 常同情他说：“的确可恶，你没有马上报警？”他说：“没有。我就当他们是 疯子，继续听我的爵士乐。” 一则小笑话引发了学生们广泛的讨论，让他们列 举发生在他们身边邻里之间许多凡人小事，如爸妈不在家时邻居是怎样帮你的、 你的家人又是怎样帮助邻居的、你是怎样帮助邻居的等等，通过学生讲自己的 故事，让他们自己明白与邻居相处，要互谅互让，说话、做事要