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浅议农村高中英语教学的的体会及努力方向 　　摘要：本文通过回顾近年来农村高中英语新课程教学的体会，根据新课改的要求，结合自己的教学经验，浅要分析农村高中英语教学今后的努力方向。 　　关键词：英语教学;体会;努力方向 　　引言： 　　随着新课程改革的推进，农村高中英语教学展望了良好的机遇，也存在着巨大的挑战。需要师生的共同努力，有效、扎实推进新课程改革下农村高中英语教学。 　　1、农村高中英语教学体会 　　高中英语相对初中而言，词汇量增大，语法知识难度增加，对学生阅读理解能力有了更高层次的要求。新课程改革后，重视考查学生的语言综合运用能力。英语学习对于农村的高中生来说，由于他们起点低，英语基础较为薄弱。学起来十分吃力，一旦毅力和意志品质不坚强，就难以克服英语学习难度加大所带来的困难而逐渐丧失信心和兴趣。加之，在农村高中学生对英语学习的接触面小，说练机会少，以及他与中文的部分反差等诸多因素，使得学生对英语学习常常存在“厌、怕、弃”的不健康心理。与此同时，“一言堂”、“满堂灌”等课堂组织形式还充斥着大部分的课堂教学。对学生进行意志品质教育，语言文化意识培养和学习方法指导不够全面和完善，激励学生学习热情的方式不够多样化和努力程度还有欠缺等。这些问题的存在以及新课程改革的，结合农村高中英语教学存在的压力和挑战，有效提高农村高中英语教学效果需要师生的共同努力。 　　2、教师的努力 　　2.1树立与新课程相适应的教育观念 　　新课程的核心理念是“为了每一位学生的发展”。在这种核心理念的指导下，课堂教学已经将关注的重心从教师的“教”转向学生的“学”。因此，我们应该确立与新课程相适应的教育观念。学生是学习的主体，老师不能代替学生。老师只能引导学生自己读书，自己感受事物，自己观察、分析、思考，从而明白任何一个道理和掌握任何一条规律。因此我们应该改变“一言堂”，把课堂还给学生，形成师生交往、积极互动、共同发展的教学过程。 　　2.2激发学生学习英语的兴趣 　　有位伟人说得好：“兴趣是最好的老师。”由此可见学习兴趣的培养在英语教学中作用之大。实践也证明：当学生对某一知识产生兴趣时，他们就会积极主动地探究，学习效果就尤佳。列宁说：“没有人的情感，就从来没有，也不可能有对真理的追求”。所以，我们在教学中应发挥情感效应，激发学生的学习兴趣，结合当地学生的实际情况，通读和节选教材，围绕着最简单、最基本、最常用的英语词汇、句型、交际会话等进行教学，使学生对英语产生兴趣，形成学习动机。 　　2.3建立良好师生关系 　　教育存在的一天，师生关系必然存在。教育实践表明，学生热爱一位老师，就会爱屋及屋地喜欢这位老师所进行的教育教学活动。《学记》中指出“亲其师，信其道”就是这个道理。建立一个良好的师生关系，教师应该努力做好以下几点： 　　要做学生的引导者和帮助者 　　《师说》如是说：“师者，传道，授业，解惑也”！韩愈的“传道”是指言传身教,培养学生的人格。“授业”指传授基础知识,基础技能。“解惑”指学生主动学习并提出自己的困惑。也给教师的角色做了很好的定位，教师要做学生的引导者、帮助者，而不是包办代替学生学习的人。教师的指引不仅是让学生掌握现成的结论，更要引起学生的兴趣，特别是在学生解决问题的思维过程中要进行方向性的引导，让学生乐学，好学，爱学。 　　要做学生的良师益友 　　教师与学生的交流就不应局限于课堂上与学生隔着课桌的学习问题“问答”式的交流，而要走进学生的生活，熟悉、掌握他们的年龄特点、思想状况、兴趣爱好及社会对他们的影响，有针对性地开展心理教育活动。教师要了解学生的内心世界，理解学生,善用与学生相处的时间，扮演亦师亦友的角色。 　　要做学生的爱心师者 　　作为一名教师，我们应时常通过换位思考来强化自己的职责，牢记热爱学生是教师的天职，我们身上肩负着沉甸甸的责任感、使命感。有了这种责任感，我们才会对学生倾注全部情感中最美好的部分——师爱。爱是互相的，学生在理解了老师的爱之后，也会以爱回报教师。他们回报的方式就是尽量少让老师为他们操心，自己尽可能地按老师的要求管束自己的言行。这样，学生原来被动地由教师管理教育而变为自我管理教育了，而且表现得相当主动积极。教师只是起一个引导作用，教育效果却大大提高了。强化职责，倾注爱心，尽力帮助学生解决学习和生活中遇到的一切困难，就会建立起一种民主平等、亲密和谐的良好的师生关系。 　　3、学生的努力 　　3.1树立正确的学习观 　　树立正确的学习观，首先就要明确读书不是为父母或老师读的，而是为自己读的，是为了以后能在当今这样一个充满竞争的社会里顽强的生存下去而读的。树立正确的学习观，可以使我们的学习更充满激情，对知识有了更深的认识，使我们更有效的学习。 　　3.2建立良好的师生关系