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结合电子的设计竞赛 探索电子类实验教学的改革 　　【摘要】本文分析了大学生电子设计竞赛的内容和特点及意义，指出了目前电子类实验教学的现状与不足，提出了电子信息类教学课程及教学模式的改革方案，这些改革措施提高了学生的创新能力、协作能力和工程实践能力，为创新型人才培养提供了很好的借鉴作用。 　　【关键词】电子竞赛;电子信息;创新人才;人才培养 　　全国大学生电子设计竞赛是教育部倡导的大学生学科竞赛之一，是面向大学生的群众性科技活动，目的在于推动高等学校促进信息与电子类学科课程体系和课程内容的改革，有助于高等学校实施素质教育，培养大学生的实践创新意识与基本能力、团队协作的人文精神和理论联系实际的学风;有助于学生工程实践素质的培养、提高学生针对实际问题进行电子设计制作的能力;有助于吸引、鼓励广大青年学生踊跃参加课外科技活动，为优秀人才的脱颖而出创造条件。 　　1.电子设计竞赛的内容与特点 　　1.1 组织形式 　　全国大学生电子设计竞赛从1994年开始到2013年以成功举办过11届 ，每二年举办一届，竞赛时间定于竞赛举办年度的9月份，赛期四天。竞赛的组织运行模式为：“政府主办、专家主导、学生主体、社会参与”十六字方针，以充分调动各方面的参与积极性。 　　1.2 竞赛特点与特色 　　全国大学生电子设计竞赛的特点是与高等学校相关专业的课程体系和课程内容改革密切结合，以推动其课程教学、教学改革和实验室建设工作。竞赛的特色是与理论联系实际学风建设紧密结合，竞赛内容既有理论设计，又有实际制作，以全面检验和加强参赛学生的理论基础和实践创新能力。 　　1.3 竞赛内容 　　电子设计竞赛试题的内容分为基础部分、发挥部分和设计报告部分。其中，基础部分是为了考察学生对基础知识的掌握程度;发挥部分是为部分优秀学生设置的，进一步考察这些学生知识灵活应用程度和技能;设计报告部分主要考察学生理论的实践运用分析、总结、综合能力和科技报告的书写能力。 　　从往届竞赛的试题来看，可以归纳为6类： 　　（1）电源类：简易数控直流电源、直流稳压电源，AC-DC电源; 　　（2）信号源类：实用信号源的设计和制作、波形发生器、电压控制LC振荡器等; 　　（3）高频无线电类：简易无线电遥控系统、调幅广播收音机、短波调频接收机、调频收音机等; 　　（4）仪器仪表及放大器类：电容和电感测试仪、简易数字频率计、频率特性测试仪、简易逻辑分析仪、高效率音频功率放大器、宽带放大器等; 　　（5）数据采集与处理类：多路数据采集系统、数字化语音存储与回放系统、数据采集与传输系统; 　　（6）控制类：水温控制系统、简易智能电动车、液体点滴速度监控装置、四翼飞行器等。 　　在4天3夜时间里，学生要完成方案设计、PCB板制作、软件编程、系统电路调试和报告撰写等5项工作。这就要求学生不但对电子信息技术、单片机控制、数字电路设计、现代电子技术等课程的基本概念、基本分析和设计方法熟练掌握，还要熟悉系统指标、误差、工程设计等工程概念，而且要具有较强的实践动手能力、创新能力和电路系统调试经验。 　　2.电子类实验教学的现状 　　电子设计竞赛要求学生对电路设计、低频、高频、数字电路、单片机控制、通信、电源设计、PCB板制作等知识要熟练掌握，目前电子类实验教学的现状为[1-3]： 　　（1）电子信息类课程设置不够合理。我校参赛学生大多是二、三年级学生，他们中有一些专业课程开设滞后，学生专业知识缺乏，不少学生不能根据竞赛题意准确、合理地设计方案。 　　（2）实验教学内容长期不变，业界流行的设计软件、产品跟现有的教学内容部分脱节。 　　（3）将理论知识应用于实际的能力较差。部分同学不能运用所学知识分析问题、解决问题，不能运用理论知识对系统电路进行周密分析，在系统联调中出现问题很难准确地判断故障点，不能独立解决问题。 　　（4）部分学生动手能力、实践技能不扎实。在组装连接电路时，布局不太规范，电路走线随意，考虑问题不全面。有些学生对仪器使用、焊接等操作不太熟练。 　　（5）综合能力较差。不会写设计报告，对单元电路论证缺少系统分析，对系统电路论证缺乏逻辑性。报告格式、文档编辑不规范。 　　3.电子类实验教学改革方案 　　电子设计竞赛不仅能够反映学生综合能力，也基本反映出一个学校的教学水平，特别是实践教学水平。针对竞赛中暴露的课程设置、实践内容、综合能力等方面的问题，我们应对电子类实践课程体系、教学内容与教学模式进行改革与探索。 　　3.1 电子类课程体系和教学内容改革方案 　　大学生电子设计竞赛试题的内容涉及电子、通信、传感与测试、控制和计算机科学等学科类课程。对这类专业电子信息类课程应分为5个模块开设： 　　（1）电子信息类公共基础课程模块 　　公共基础模