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给水排水工程专业实践教学考核评价的方法的研究 　　摘 要：给水排水工程专业培养应用型创新人才的目标给“以课堂为中心”的传统教育模式提出了改革的要求，在教学方法上要面向工程实际，加强工程实践培训，提高实践性教学水平。而与实践教学相关联的考核评价方法直接影响实践教学的真正效果。本文介绍和分析了给水排水工程专业实践教学考核评价方法的应用现状，并在此基础上提出了相应的改进措施。 　　关键词：给水排水工程；实践教学；考核评价 　　实践教学是实验、实训及设计等一系列教学形式的统称，其目的是巩固和加深理论知识的认识、提高学生基本技能水平、增强学生动手实践能力，培养具有扎实的实际工作能力和创新能力的专业人才。在教学改革深入的大背景下，高等学校普遍加强了对实践教学的重视程度，不论是在学校资金投入、课程学时安排，还是在教师资源的配置等方面都加大了力度。但是，实践教学考核评估方法方面还存在一定问题。尽管，在进行教学改革时，大都提到增加实践教学的意见，并在具体建议中涉及到优化实践教学考核评价等方面内容，但就目前取得的效果来看，实践教学的评估考核方法还是值得进一步探讨和改进。 　　给排水工程专业作为工科性较强的专业，强调专业知识的应用实践和学生的就业，具体定位为以培养基础扎实、知识面宽、能力强、素质高、有创新意识的服务于地方的应用型人才为目标。因此，专业教学的安排应着眼于提高学生的工程实践能力。为了保证给水排水工程专业实践教学的良好效果，实现培养更适合社会需要的专业人才，本文对给水排水工程专业实践教学的考核评价办法进行了研究和分析，希望能为提高给水排水工程专业实践教学质量提供帮助。 　　一、给水排水工程专业实践教学考核评价方法现状分析 　　（一）实践教学考核评价方法存在的问题 　　给水排水工程专业作为工科专业，实践教学主要由课程实验、课程设计、认识实习、生产实习、毕业设计等环节组成。所有实践教学环节贯彻整个教学过程中，实践教学的考核评估方法贯穿在学生的整个学习过程中。然而通过对学生和社会用工单位的调查来看，实践教学并没有达到预期目的。当然，这和实践教学的设置和相关配套条件有一定关系，但是实践教学评估方法自身的问题也是影响实践教学质量的重要因素。分析目前给水排水工程专业实践教学考核评价方法存在的问题，主要有以下几点： 　　1.考核评价形式过于单一 　　实践教学的内容和重视程度被增加，可是还是继续使用原有的、单一的实践教学考核评价方法。例如，课程设计一定是要求提供一套设计，老师根据标准评价该设计的优劣；而生产实习，更是只会要求学生提供一份实践报告。这种方式使得部分学生不重视参与实践教学的过程，只在笔头上下功夫，通过一套设计或者一份报告获得老师的肯定而得到相应的成绩。同时，这样的考核评价办法很难避免学生相互抄袭。所以这种考核评价既不能真正反映实践教学的效果，也不能提高学生参与实践教学的兴趣，无法真正提高学生的动手实践能力。 　　2.考核评价内容不系统、不全面 　　在给水排水工程专业实践教学中，实践教学是与理论教学相结合的、实践和理论之间是相互补充，相互支撑的关系。通过实践可以将课程上学习的理论知识进行巩固和验证，同时发现相关理论学习的疏漏，然后回过头来进行相关理论的补充学习，这样良性的知识循环才能真正培养出应用型人才。可是，当前大多数高等学校的给水排水工程专业实践教学考核评估内容简单、不够系统和全面。比如在实验教学环节中，考核评价方式主要就是出勤和实验报告，这些方式无法去真实反映出学生在实验过程中的动手能力、探索能力，更没有办法体现在实验过程中学生的真正参与度。有关生产实习实践教学的考核评估方法更只是简单拿生产实习总结作为重要的考核内容，没有对生产实习过程进行考核，忽略许多应该考核的内容。这样简单的考核评价内容，使得整个实践教学过程变成了一种走过场的形式而已。 　　3.考核评价缺少师生互动机制 　　当前，考核评价还主要以教师考核为主，考核过程中基本没有互动，很少出现学生自评、他评、第三方评价等相互结合的综合评价体系。学生在整个评价过程，始终处于被动的局面，没有反馈，没有自身的参与，这也会降低学生参加实践教学的热情程度。这种教师为主的单一评价体系，没有监督制度，教师的主观性太强，会降低评价的公平性和全面性，影响评价成绩的可信度，增加了误判和疏漏的概率。 　　（二）实践教学考核评价方法存在问题的原因 　　通过分析给水排水工程专业实践教学考核评价方法存在以上的这些问题，归结原因主要是：①对于实践教学的重视程度不够，尽管对于实践教学在于这种应用型专业中的重要性已经有所提高，可是还没有真正理解实践教学的作用和目的，没有将实践教学的重要性把握清楚；②还是沿用原有的教学思路，对于实践教学的教学思路还停留在原有的教学思维上，还只是想通过简单的