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独立学院计算机专业学生学习问题及的对策初探 　　【摘要】文章阐述了在独立学院背景下的计算机专业学生的生源情况，分析了计算机专业学生存在的学习问题情况，并从学生个人主观方面及学校、家庭和社会三个客观方面归纳了造成独立学院计算机专业学生学习问题的因素；针对以上因素提出了相应的解决对策。 　　【关键词】独立学院；专业；探讨 　　 　　一、独立学院计算机专业学生特点 　　目前，招生时候大多数省份把独立学院放在三本批次，既是普通本科院校和高职高专之间的批次，这决定了独立学院的生源情况和人才培养的基本定位――既不是培养研究型人才也不单纯培养技工型人才，而是培养具有一定理论基础的高素质应用型人才。独立学院的招生批次直接决定了其有别于其他一二本院校的生源情况，学生的高考分数水平反映了他们在高中的学习水平和知识体系基础，存在以下学习问题。首先，基本不存在智力因素而造成的学习问题。其次，独立学院的学生或多或少在高中阶段的学习存在一定的问题，导致高考成绩不理想。这其中存在以下几种情况：一是由于学习兴趣或者个人学习能力造成的偏科；二是由于没有良好的学习习惯和较高的学习效率，不能找到真正完全适合自己的学习方法而导致学习成绩不够理想；三是由于没有正确的学习目标和学习态度，缺乏学习动力，个人主观不努力而导致的成绩不理想，并且存在一定程度的畏难情绪。 　　根据调查，对照以上情况，独立学院计算机专业学生存在的学习问题也有其自身的特点。首先，独立学院计算机专业学生大部分存在偏科现象，而弱项科目基本集中在英语上。根据某一独立学院的计算机专业学生的英语四级通过情况统计，其四级累计通过率基本在50%-60%之间，在相应的学院非英语专业中处于低通过率。其次，据调查，部分计算机专业学生入学时选择此专业存在一定的盲目性。这些学生经过一段时间的学习后发现，计算机专业并不如自己所想象的，加上计算机的专业课程偏理科，其专业基础课程具有一定难度，容易出现挂科现象，据统计某独立学院计算机专业学生近三分之一具有挂科的经历。大部分学生能够较好的面对挂科现象并且通过补考重修等方式完成既定课程，但少部分学生，在课程上遇到困难后，更容易产生畏难情绪而导致破罐子破摔，某独立学院计算机专业连续3届的延期毕业学生70%都是上述情况。 　　二、独立学院计算机专业学生学习问题成因分析 　　造成独立学院计算机专业学生学习问题的因素基本可以分为主观因素和客观因素两个方面。在主观方面，指的是学生个人主观因素，属于内因，是造成其学习问题的关键因素，也是其他专业学生存在学习问题的共性。一是学生缺乏自我约束力，上了大学后目标的缺失造成了失去了继续学习的内在动力。二是一开始未能完成大学生的角色转换，未能及时找到适合本专业的学习方法和学习习惯。三是自身对专业选择的盲目性导致了心理落差，而产生一定的畏难心理。四是自身在英语学习上基础较差，影响了大学英语的继续深入学习。在客观方面，大致可划分为学校、家庭、社会三个方面。在学校里，教学计划及课程的安排是否合理，是否符合学校的人才培养目标，是否符合学生的能力水平，这些都直接影响到学生学习的过程和学习结果；老师的教学水平是能否激发学生学习兴趣的关键，也是能否完成人才培养目标的主导；学校的学风情况则是能否给学生营造良好学习氛围的前提。在家庭方面，家长对其学习情况是否关注，家长对其学习的期望值是否得当都会影响到学生的学习积极性。在社会方面，现如今存在的“拜金主义”、“读书无用论”等错误的人生观和价值观也对大学生造成了一定的冲击，使得他们存在浮躁及不平衡的心态，进而影响他们的大学学习。 　　三、可采取的教育管理策略 　　针对以上分析，为解决独立学院计算机专业学生的学习问题，必须从学生的主观因素和学校这个客观因素采取相应措施。 　　1.学生的个人主观因素是内因，是解决相应学习问题的关键和主体，对学生方面采取的相应对策 　　（1）做好大学生涯规划教育，使学生具有明确的学习目的，增强学生的学习动力。同时做好计算机的专业教育，使他们明确计算机专业的职业发展前景，激发其专业学习兴趣。 　　（2）建立学习困难学生数据库，根据学生的个体情况，做好相应的学习督促和辅导，帮助学生找到适合专业及自身特点的学习方法，加强和家长的及时沟通，共同督促和帮助其解决学习问题。 　　（3）加强学生人生观和价值观的教育，使其内里增强学习动力。培养其正确面对困难的健康心态，减少其畏难心理，能积极解决学习中出现的问题。 　　2.学校方面虽是解决其学习问题的客观因素，但其可营造有利于学生奋发学习的氛围，进而对学生个人因素可以起到关键性的反作用 　　（1）明确独立学院计算机专业的人才培养目标――培养高素质的应用型、实践型人才。探索校企合作办学新模式，建设校内、外实训基地，切实提高学生的实际项目