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综合性学习创新的策略谈 　　立足于提高语文综合素养的小学语文综合性学习。如何才能真正发挥其应有作用呢?我们必须以创新形式，从多个角度进行改进。 　　 　　一、恰当选题 　　 　　由于小学生年龄小，所掌握的知识和具备的能力有限，再加上他们还没有进行过此类学习活动，因此，起始阶段学生更多的是在教师的引导下开展活动。选择恰当的研究课题，正是开展综合性学习重要的第一步。 　　 　　1、从教材中选题 　　小学语文教材课文后，出现了许多“△”符号，它所指定的训练内容既与课文紧密相连，又具有相对的独立性，表现为观察、收集、体验、实践、想象等多种形式，构成了教材一道亮丽的风景线。因此，关注这些小“△”符号，也能做出“大文章”。如《桂林山水》文后要求介绍当地的一处风景；《只有一个地球》文后要求收集资料，了解我国资源状况等。 　　 　　2、从课堂争论中选题 　　“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”。教师便可引导学生把教学中的疑点作为研究的课题。如《两小儿辩日》一文，在讨论太阳离人的距离远近时，同学们议论纷纷，谁也不服谁。这时，老师便可引导学生确立以研究“太阳与地球”为主题的综合性学习。 　　 　　3、从自然资源中选题 　　我们这儿地处水乡，许多孩子爱钓鱼。于是，我们因地制宜，引导学生以“鱼”为主题，选择综合性学习的课题。 　　 　　4、从社会生活中选题 　　生活就是