统计教学的设计及的反思.docVIP

统计教学的设计及的反思 　　教学内容： 　　义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级第九单元（93页）《统计》第一课时的内容。 　　教学目标： 　　1.结合现实情境经历数据的收集、整理和分析过程，学会用分一分，排一排、数一数的方法收集和整理数据，初步了解统计的意义。 　　2.认识象形统计图和简单的统计表,会看象形统计图和简单的统计表,能根据表中的数据,回答一些简单的问题。 　　3.在与同伴合作统计的过程中,形成初步的合作意识和实践能力,感受统计在生活中的应用，产生学习统计的兴趣。 　　教学难点： 　　学会看象形统计图和简单的统计表 　　教学重点： 　　培养学生的合作意识和实践能力 　　教学设计意图： 　　数学教育家弗赖登塔尔说：“数学是现实的，学生从现实生活中学习数学，再把学到的数学应用到现实中去”。因此，在设计本节课时注意密切结合学生的生活经验，从现实中寻找学生学习的素材，使学生感受到数学就在自己的身边，就存在于周围的世界中，从而激发了学生学习数学的兴趣。具体的设计思路如下： 　　1. 数学生活化，让学生学习现实的数学 。围绕新课标的这一具体要求，力图让学生在熟悉、亲切的生活背景素材中提出数学问题，让学生感到生活中处处有统计，处处有数学。 　　2.数学活动化，让学生学习动态的数学。为了让学生真正投入到统计的过程中,为此创设了摆一摆、画一画、分一分、排一排的活动氛围，从活动中初步感受数据收集、整理、分析的全过程，从而形成统计观念。 　　3.数学问题化,让学生学习思考的数学。注意在课中引导学生用精确的数学语言描述数据，根据数据提出问题并解决问题，充分拓展思维，深化对统计意义的理解。 　　教学过程： 　　 　　一、创设情境，激发兴趣 　　 　　师：孩子们，从小到现在我们的身体每天都在发生着变化，谁能说说自己的身体都发生了哪些变化？ 　　学生积极发言，“长高了、长胖了、 ……。” 　　看，大头儿子也来参与咱们的发言了，（课件演示：大头儿子唱着歌向同学们走来，最后，露出两颗掉了的门牙笑着问候大家），谁发现大头儿子的变化了？（换牙了） 　　有换牙经历的孩子说说自己换了几颗牙？ 　　生：汇报自己的换牙数量 　　师：面对全班换牙的情况，你最想了解什么？ 　　生：换几颗牙的人最多？换2颗牙的有几人…… 　　【评析：身体的变化是儿童每天都在亲身经历的事情，其中换牙又是本阶段的孩子必经的一件事，这样从学生最切身的体验入手，引发了学生的共鸣，学生从多个角度发现并讲述自己的成长变化，兴趣盎然！为了把学生发散的思维暂时收拢，并且保证兴趣不减，课中引入了大头儿子，这样不到1分钟的情境创设，给孩子们带来的却是思维的融会贯通！于是把焦点集中在了对换牙的讨论上，同时体会到了统计在生活中的存在。】 　　 　　二、亲历过程，体验学习 　　 　　1、调查准备： 　　师：如果想知道咱们班换2颗牙的有几人，换5颗牙的有几人，换几颗牙的有几人，有什么好的方法吗？ 　　小组交流，然后汇报想到的调查方法： 　　让大家举手；投票可以知道；排排队；作标记…… 　　师：同学们的方法可真多，现在以小组为单位，选择自己喜欢的方式调查本组同学的换牙情况，并及时做好记录。（出示各小组使用的统计图，说明：图中的每一个小格代表1个人，换几颗牙的有几人就选择几个小格，具体的记录方法，自己小组商定。） 　　调查时应该注意什么？ 　　生：不重复，不能遗漏。 　　2、统计经历。 　　小组合作交流，调查统计，教师参与。 　　小组汇报，展示统计结果，并讲明统计方法，完成全班的换牙统计图。 　　师：你们组是怎样调查的，调查的结果怎样？ 　　每个小组抽2个人到前面展示，讲解。然后小组合作将本组的统计结果记录在全班统计图上。 　　生：我们组的方法是一个一个问他们换了几颗牙，然后在小格内涂上颜色。 　　生：我们是用举手的方法调查的。在小格内用画 “√”的方法记录的。 　　……一个小组汇报，其他小组可以随时对该组的方法作出评价，随着各小组的汇报，全班的换牙统计图完整地呈现在大家面前。 　　【评析：统计教学中学生的亲身体验很重要，有益于认知结构的构建。实际教学中，由于学生思维多样性的存在，因此会设想出不同的调查方法，在这里教师没有做过多的统一要求，而是给每个小组充分的空间，让他们选择喜欢的方式在积极的合作中经历了统计的全过程，体验了成功。汇报交流的环节，每个小组不同方法的展示和讲解（举手、站队、一个一个问、写在纸条上，涂色记录、画三角记录、等等）这些学生智慧的结晶无疑使全班在感受经历不同的统计过程，为学生带来了更多的感悟和体验，这样的认识来得丰富、深刻，难以忘怀。】 　　3、分析统计结果 　　师：从这张统计图中你