小学数学教学中的数学化毕业论文（设计）..docVIP

试论小学数学活动教学中的教学化 随着当前新一轮课程改革轰轰烈烈的进行，对于小学数学教学过程提出了 越来越高的耍求，数学教学理念作为数学教冇的基石，是培养学生思维的关键； 而教学方式是领悟理念的途径。在当前的数学教学过程当中，“数学化”和“数 学活动教学”则是对理念和方式的有效诠释。木文旨在通过对小学数学活动教学 的过程分析，解读当中的数学化过程和意义，发掘学生获得冇效数学活动经验的 过程，从而为发掘数学教学理念与方式的有效结合提供支持。 关键词：数学活动教学 数学化 Abstract: With the new round curriculum reform of the course, there were more and more high demand about the elementary school mathematics teaching process put forward, mathematics teaching idea as the cornerstone of mathematics education, is the key to cultivating students’ thinking; And the teaching way is the way to realize concept. In the current mathematics teaching process, ’’mathematical’’ and ’’mathematics activities teaching?’ is a concept and method for the effective interpretation. This paper aims at through analyzing the process of the elementary school mathematics teaching activities, and interpreting the mathematical process and its significance, and explore the process of student to obtain effective experience of the mathematics activities，so as to make contribution to explore the effective combination of the mathematics teaching ideas and methods. Keywords: mathematics teaching activities mathematical 一、 问题提出 《数学课程标准》指出：义务教育阶段的数学课程，强调从学生己有的生活 经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过 程。而数学活动教学则正是让数学回到学生自己身上的教学，数学活动教学是以 活动的数学学4观和教学观为指导的一种数学课堂教学方式，要求教师通过教学 设计使学生学习数学的过程成为学生主体从事数学活动的过程，在活动屮达到对 数学的感悟、体验，使数学知识由客观外在知识成为学生的个体主观知识。数学 活动教学的提出是基于对传统静听、静观、机械练习的数学教学的反思和建构主 义对数学学习木质的理解。数学活动教学的基木特征是在教师协助下充分发挥学 生主体作用的探索活动的教学，是数学思维活动和数学实验活动相结合的开放式 教学。实施数学活动教学首先需要教师树立与活动教学相适应的教学观，其次在 教学过程中，教师需要创设情境，充分调动学生思维的积极性、主动性，通过协 作与交流，使每一个学生都成为数学学习活动的参与者。在数学活动教学过程中， 应遵循学生主体与教师主导、适应性、主动建构、以问题为中心和现实体验原则。 实施数学活动教学关键在于处理好教学中师生地位和关系问题，同吋应形成数学 活动教学有效的评估体系，使数学学习活动的过程与结果并重。 基于理念和基础上的教学活动，是为了让学生获得有效清晰的数学活动经 验，而不单单是基本的数学知识，这也就是数学化的本质。在传统数学教学中过 分关注数学知识自身的特点，强调系统性，往往忽略了数学学习者的现实基础， 因此，在新一轮课程改革中，课改专家竭力强调要联系数学知识的生活现实，创 设生动而具体的问题情境，从而使数学走进学生的生活，从理念世界回归到学生 的生活世界。但随着课改的推进和深化，数学教师逐步发现，数学教学改革不能 简单地做“加法”或“减法”，很多数学课堂教学加了 “生活味”，却在不经意间 丢掉了 “数学味”。其实，反思《数学课程标准》，不只强调“从学生己有的生活 经验出