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《六国论》教学设计1 　　六国论　　苏洵　　[教学目标］　　1、学习运用分论点，并举例论证的方法，领略借古讽今的写作特点。　　2、理解：弊、率、完、患、暴、判、速、再、数等词语的意义。　　3、归纳：得、非、或、相、势等多义词的义项，了解使动用法。　　[教学重点]　　理解它的政论目的，即借古讽今，批评北宋政府对西夏、契丹的妥协政策。　　[教学难点]　　了解作者借史抒怀、借古讽今的为文意图，体察作者的爱国之情　　[媒体设计］　　多媒体课件以声音画面渲染气氛，突出教学目标　　[课时安排]　　二课时　　[教学过程]　　第 一 课 时 　　　　1． 作者简介：　　苏洵（1009-1066），字明允，四川眉山人，与其子苏轼、苏辙合称“三苏”，列入“唐宋八大家”。　　苏洵在文学上取得显著成就，是经过一番刻苦读书、认真作文的过程的。据他自述，少年时，他不爱学习，到了二十五岁，才开始知道读书。自以为比伙伴们学得好，但后来取古人之文一读，才觉得古人的“出言用意”都跟自己大不相同，于是下决心将过去所写的数百篇文章全部烧毁。然后，将《论语》《孟子》、韩愈的文章取来，终是诵读，读了七八年，才感到古代文章确实写得好。时间一久，读之益精，自己胸中也“害然以明”，但还未敢自出其言。又经过一番努力，胸中之言日益多，甚至不能控制自己，只好将它书写下来。到了这时，落笔为文，才“浑浑