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计算机组成原理实验教学的研究 　　摘要：从《计算机组成原理》课程实验教学的目标、实验项目分级、实验教学内容、实验考核办法、实验教学方法等方面进行了探讨，提出了以学生为主体，发挥学生的自主能动性，培养学生实践能力为目标的教学改革思路，以提高实验教学水平及效果。 　　关键词：计算机组成原理；实验教学；自主能动性；实践能力 　　中图分类号：G434文献标识码：A文章编号：1672??7800（2014）007??0167??02 　　 　　 　　基金项目：唐山学院计算机科学与技术系项目（2013） 　　 　　0引言 　　高等学校具有人才培养、科学研究、社会服务三大职能［1］。作为地方性院校，笔者学校计算机科学与技术专业一直以培养服务一线的应用型人才为目标，因此，学生的实践能力培养尤为重要。《计算机组成原理》是计算机专业的核心基础课，要求学生掌握CPU的硬件原理与结构，通过实验为学生理解和分析硬件系统起到很好的铺垫作用，在整个课程体系中占有重要地位。该课程具有涉及面广、抽象性强和学习难度大的特点［2］，往往理论课教学显得枯燥乏味，学生理解原理也显得吃力。实验教学有助于化抽象为具体，通过实际的时序电路、寄存器、运算器、存储器、控制器等单元的展示，培养学生的学习兴趣，提高学生的实践能力。 　　1以培养学生设计能力为课程目标 　　(1)在掌握实验原理的基础上，以培养学生CPU设计能力为实验目标。目前实验室开设8个实验项目，其中自行开发项目2个，综合性实验项目1个。实验室开设的实验包括累加器实验、寄存器组实验、运算器实验、程序计数器实验、存储器实验、微程序控制器实验。计算机组成原理实验是学生实践能力培养过程中的重要环节，其主要任务就是要求学生掌握CPU的硬件结构与原理，培养学生的CPU设计能力，同时在设计电路的过程中为后续学习嵌入式技术打下基础。计算机组成原理开设于电路原理、数字电子技术课程之后，这时学生具有了一定的电路分析能力和简单电路的设计能力。在实验课程讲授过程中，重点讲解实验原理和电路的设计原理，结合学生之前的硬件基础把电路分析透彻。在做完寄存器组实验、运算器实验、存储器实验后，可以把学生分组，例如一组6名同学，由基础较好的学生担任组长，进行电路图的设计。在课余时间，由组长组织成员进行电路板的焊接制作、调试完成，最后组织学生对作品进行总结讨论，提高学生的实践能力。 　　(2)充分利用课余时间，进行CPU设计实践能力培养。大学生活有大量的课余时间，大部分学生特别是低年级学生往往在课余时不知道学什么，没有学习目标。在实验课堂教学学生掌握了计算机主要组成部件工作原理、基本分析与设计方法，因此，可以利用课余时间进行CPU制作，学习时序电路的产生、寄存器组、运算器、存储器、PC计数器的制作，使学生对典型计算机系统的分析、设计、开发与使用能力得到训练和提高。在课堂上完成电路图的绘制，在课余时间，完成电路的制作与调试，并逐步把数字电路设计扩展到基于FPGA的设计，从8位CPU的设计扩展到16位CPU的设计，把实践教学延伸到课外。此外，设计的作品可以反馈到实验课堂上，作为实验系统的有益补充。课外实践活动项目如表1所示。 　　(3)积极开展开放性实验、学科竞赛，不断提高CPU设计的深度。实验室开放［3］指学生可以通过预约方式进入实验室进行选修实验，或者进行一些个人兴趣实验和创新实验。学科竞赛是培养大学生综合素质和创新精神的有效手段和重要载体，对于营造创新教育的良好氛围，培养学生的创新精神、协作精神和实践能力，激发学习兴趣和潜能具有重要作用。通过开展开放性实验和学科竞赛，挖掘学生的创新思维。例如运算器、存储器的设计可以从数字电路设计到CPLD设计，再到FPGA设计，不断提高科技活动的广度和深度。 　　表1课外实践活动项目 　　项目名称 所需器件时序控制电路 74HC00、74HC08、74HC20、 　　74HC04、74HC74、74HC175寄存器 74HC574、74HC32、74HC139移位器 74HC08、74HC245程序计数器 74HC161、74HC245、74HC151运算器 74HC273、74HC181、74HC374存储器 74HC32、6116、74HC245EPLD实验 PLCC44FPGA实验 XC3S500E2构建分级实验项目体系 　　在计算机组成原理实验中，不同实验模块对培养学生能力具有不同效果。为了加强学生能力培养的层次，实验室把所有实验项目按照能力培养层次进行分类，形成三级实验教学体系，即基本模块实验、综合性实验、设计性实验，对学生能力进行分级培训，逐步提高。 　　基本模块实验以验证型实验为主，包括寄存器实验、运算器实验、存储器实验等，主要是让学生学习CPU基本单元模块的组成，