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计算机组成原理课程教学的探讨 　　摘要：“计算机组成原理”是计算机专业中一门非常重要的专业基础课。文章对该课程的特点和教学难点进行分析，对教学提出了一些可行建议。 　　关键词：计算机组成原理 整机 类比 　　 　　《计算机组成原理》是计算机科学与技术的一门核心专业基础课，它主要介绍计算机各部件的功能、组成和工作原理，其主要任务是培养学生对计算机硬件结构的分析、应用、设计和开发能力，它是《微机接口技术》、《操作系统》、《微机原理》、《编译原理》、《系统结构》等课程的前导课程，也是编写高质量的程序代码的基础课程，在计算机类专业的课程地位上起着承上启下的作用。 　　 　　1 《计算机组成原理》的教学难点及课程特点 　　 　　1.1教学难点 　　《计算机组成原理》属于计算机及其应用专业的一门核心专业基础课。它主要讲述基于冯?诺依曼计算机五大部件的内部构成和功能原理、基本运算的原理和中央处理器单元的设计思想、操作方式及其原理，技术描述占主要部分。与计算机其它专业基础课比较，本课程没有基于离散数学的证明、推导，也没有算法介绍，在没有深入学习时，往往会觉得“理论、规律性不强”；本课中概念较多，也比较抽象，且由于计算机的发展，新概念、新设计的出现，使“计算机组成原理”与“计算机系统结构”结合非常紧密，若不能深入浅出则可能抓不住重点，概念理解不透彻；“计算机组成原理”的各逻辑组成部分被分章介绍，须围绕建立整机概念，反复强调各部分在整机中的作用；计算机内部已经被高度集成化，很难直观地了解其内部结构，学生时常感觉到教材中所介绍的内容和现实中广泛应用的元器件明显脱节。 　　 　　1.2课程特点 　　该课程按教学内容的性质和特征，可分为基本原理课、基本实验课和课程设计课三种课型。基本原理课主要以课堂教学形式向学生介绍计算机的各个部件、基本概念、基本理论、基本分析问题的方法及基本学习方法；基本实验课主要以实验课堂教学形式向学生介绍实验内容，其主要目的是培养学生分析问题和解决问题的能力，以感性方式认识和理解在基本原理课型上获取的知识；课程设计课着重培养学生独立分析和解决问题的能力，它要求学生必须查阅大量资料、按要求提出设计方案、论证方案的可行性、具体实践、调试等。这是对学生基本知识掌握程度的测试,并在此基础上对学生提出更高的要求,要求他们用系统的思维,从硬件(芯片、模块)到软件(指令系统)系统地设计具有基本运算和存储功能的整机系统。 　　 　　2 教学方法的探讨 　　 　　根据以上分析的课称特征和教学难点，本人在计算机组成原理的教学中提出以下教学方法： 　　 　　2.1 整体上强调整机概念 　　从冯?诺依曼单机体系结构的五个模块的基本概念和基本结构出发，剖析各部件的功能特性及组成原理和方法，以及各功能部件之间的联系和时序关系，突出信息交换的动态特点，从结构和指令执行的时序两个方面建立起整机概念。只有这样才能理解好各章节所介绍的各功能部件的组成和工作方式，以及它们之间的内在联系，以掌握它们是如何实现机器指令级的各种功能和特性。 　　 　　2.2 突出重点，讲清难点 　　在授课过程中，我们把重点放在基本原理上。例如，对于计算机的各个功能部件，应着重了解它在整机中的作用，以及由此而分配给各个部件所要完成的任务，从而正确地选用或设计硬件，而不致于被众多的、风格各异的计算机结构及组成所迷惑。为了突出重点，讲清难点，教师一定要在课前认真备课，组织好教学内容。教师可以适当调整教材内容，以计算机五大部件内容为主线，重点讲述基本内容，删去非基本内容。 　　 　　2.3 利用类比方法，拓展学生的理解能力 　　类比法是以相似比较为基础的一种科学研究方法，是理论思维的高级形式，是利用两种事物之间某种相似关系而进行的推理。类比法运用得好时，能将对抽象、难以理解的模型的某个特性的理解转换为对比较具体、形象的容易理解的模型的对应特性的理解，加速学生的理解过程。例如在讲授CPU(中央处理器)章节过程中，为了帮助学生建立数据通路的概念，我们可以借助城市自来水管网模型。首先，CPU内部数据通路和城市水管网之间确实有很多共性，水流通路和数据通路之间有很多类似的地方，水流与电流、水压与电压、水流由水压驱动而电流由电压驱动，城市自来水管网有很多加压站，而数字电路中元件都是有源电路，等等这些都构成它们之间的相似性。数据通路对学生来说非常抽象、看不见、摸不着，水管网对学生来说则司空见惯，非常具体。来自控制器的控制信号将数据打入寄存器就相当于打开水龙头将水放入容器内，一个多路选择器就相当于一个容器有多个进水口，每次只能打开一个。在这样进行类比之后，教材上的很多抽象描述变得相当形象具体了，微程序控制器中控制时序的电位―脉冲体制也很容易描述清楚，可以告诉学