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教育，爱的传递 “老师，我研宄生毕业了，现在 有两个职业，一个是小学音乐老师，一 个是大学辅导员，我该选择哪一个？” 这是我非常得意的一个学生的意见征求。 “这么喜欢当老师？ ”“是的，喜欢孩子 们。”然后滔滔不绝地给我讲起了实习时 候和孩子们的交往，语气中透露着太多 的满足和爱，也透露着对教师职业的深 深喜欢、理解和尊重。 学生的回答是非常自然的，她为什 么这样回答，一定有着多种深刻的原因， 值得认真思考。这里想谈的是，我为什 么选择教师职业以及我的一些感悟。 一、爱的传递 有两位老师让我印象很深，一位从 物质上帮助了我，一位从精神上引导了 我，也许老师仅仅是出于自己的善良之 心而非有意为之的一句话或是一个简单 的动作，却是让我记住并感恩了一辈子， 于是我希望我也能做这样的老师。少年 时代的生活圈子是很小的，除了家庭， 就是学校，再就是周围的一些小朋友。 每当上课时，看着教师那诲人不倦而又 亲切的神态，自己就会想，将来做一名 教师该多好呀！这种想法是如此强烈， 并不断深化，直接影响了自己以后工作 的方向。我的学生王X，我是发自内心 的喜欢和欣赏，也发自内心地去帮她， 或许帮她的不止我一人，但她最终也选 择了老师这个职业，并把真心给了她曾 实习过的学校的学生以及她将要见到的 学生，我为她骄傲自豪。静下心来思考， 维系着我们的人生道路选择的条件就是 “爱，，。 大自然美妙无限，爱的壮举无处不 在，数不胜数。人是万物之灵长，具有 更高的主观意志，在世间演绎出了种种 爱，有亲情之爱，友情之爱，还有永恒 的爱情之爱，每种爱都会让你倾尽心血， 而老师对学生的爱又不同于其他，它不 是来源于血缘关系，也不是来源于教师 的某种单纯的个人需求和爱好，而是来 源于教师对教育的深刻理解和对教育对 象的正确认识和无限期望。因此，我们 说，师爱是一种充满人文精神的、普遍、 持久而局尚的爱。心中有爱，才能因材 施教，驱散恨铁不成钢、见谁烦谁的魔 念，从而面向全体学生，公正、公平地 对待每一个学生，满足他们求发展、求 进步的愿望，即使是最差的学生也会发 扬光大。 一 田勞句兹“错” =草木有情皆长养，乾坤无地不包 容。”在爱的基础上施展教育，教师还必 须具备博大宽广的心怀，有容纳百川包 罗万象的气势。 学生处于生理心理成长时期，逆叛 情绪厚重是正常的。在成人看来这也不 合道理，那也不符逻辑，可在学生看来 似乎这也行那也成毫无章法，所以违规 违纪甚至违纪违法的事层出不穷。面对 学生很多不正常的错误时教师要懂得包 容。包容是一种美德一一作为教师必备 的美德。不懂、不会、不能包容的颐指 气使的教师，学生任何无拘无束的行为 都是他的“气场”。作为教师要明白，人 是在不断的错误中逐渐成长、成熟起来 的，不犯错误的人地球上没有，宇宙也 没有。 平时我们在对学生的教育中，多一 点宽容，少一点讽刺挖苦；多一点关心 和爱护，少一点冷漠，对于一个孩子是 多么的重要。尽管社会风气，家庭环境 对孩子道德品质形成有一定影响，但都 无法代替教师教育的作用，用爱，用宽 容去理解学生的“错”，或许你会有意想 不到的收获。 二、爱你真的不容易 教师扮演着一个不可或缺的角色， 毫不夸张地说，教育没有教师是万万不 能的。但教师的作用在不被忽视的同时 却也被扩大化了。这是现在好多家长对 教师的错误理解，觉得把自己的孩子交 给老师就等于把孩子的一切都交由老师 来负责，因此教师不仅要对学生的成绩 负责，还要对学生身体、学生的生活、 学生的交友等负责。教师不是万能的神， 教师只是普普通通的人，他们只是套着 教师这一职业光环而已。 “不容易”，这是每个教师的切身感 受。每个学生的努力程度和智商因人而 异，要教好每一个学生是教师不可能完 成的任务，因为问题学生总是存在的， 而且问题学生大有不断增多的趋势。面 对问题学生，脱离了体罚的教师，怎样 去施教？动之以情晓之以理，苦口婆心 的教导？这对不讲情理的问题学生如果 有用，那学生就不是问题学生了。在现 在的教育体制下，不少老师对问题学生 早己无计可施，不得不承受着“没有教 不好的学生只有不会教的老师”无能教 师的指责。是的，面对问题学生，在不 能打不能罚的情况下，教师不得不承认 自己的无能。教师的无能，却远不止体 现在问题学生的教育上。曾听一位老师 说过，他们班一个学生在下学校楼梯时 不小心摔伤了，结果家长竟来学校对老 师，责备老师没保护好学生。学生受伤 本是难免之事，即使家长一对一地带孩 子也有保护不周的时候。老师不是一对 一的保姆，老师带一个班不可能将每个 孩子都捧在手心。当你的班里满是那些 留守孩子、单亲孩子或孤儿时，试问一 个普通的人，怎样去照顾这些孩子的一 切？即使教师义无反顾地像保姆一样细 心，谁又能保证不受吹毛求疵的指责。 所以，作为教师，我