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英语专业学生对中外籍英语教师教学评价的研究

英语专业学生对中外籍英语教师教学评价的研究   摘要:通过英语专业学生对中外籍英语教师教学情况评价的对比研究发现:学生对外教的教师素质、教学态度以及教学行为的评价整体较高。外教的人格魅力较高,教学态度较积极,更注重鼓励学生参与课堂活动、进行自主学习和团队合作学习。中外籍英语教师要加强学习,不断提升自身素质;要端正思想,不断改善教学态度;要工作严谨,不断改进教学行为。   关键词:英语专业学生;中外籍英语教师;教学评价   中图分类号:G645文献标志码:A 文章编号:1002-0845(2013)02-0074-02   当今,随着国际化程度的不断提高,聘用外籍教师担任英语教学任务的高校日趋增多。外籍教师,特别是欧美国家的外教已成为高校英语专业很受欢迎的教育者。英语是外教的本民族语,因此标准流利的地道口语是他们进行英语教学的最大亮点,也是相对于中国籍英语教师的最大优势。根据现有文献资料,中外籍教师的相关对比研究并不多。研究者杨帆分析了高职院校中外籍英语教师课堂教学的情况;徐锦芬、李斑斑对中外籍英语教师课堂中介作用进行了调查与对比分析;在此基础上,韩英再次对中外籍大学英语教师课堂中介作用进行了对比分析;李欣对比研究了外籍教师与本籍教师课堂教学的特点。这些研究都是对中外籍英语教师自身进行的研究或探讨,尚无从学生评教的角度对中外籍英语教师教学情况进行对比分析。随着对教学质量监控体系的不断完善,学生评教已经成为高校了解教师教学情况的主要手段之一。经过调研,很多学者对学生评教的积极作用给予了肯定,认为学生参与教学评估是改进教学和提高教学质量的有效措施。学生和教师是参与课堂的主要群体,教师是否受学生的爱戴和和欢迎直接影响着课堂的教学效果。因此,研究英语专业学生对中外籍英语教师教学情况的评价对提升英语专业教学质量有重要意义。   一、研究设计   根据研究目的,设计如下三个研究问题:一是中外籍英语教师教学现状如何?二是中国籍英语教师和外籍英语教师哪个教师群体将获得更好的学生评价?三是如何让中外籍英语教师优势互补,提升英语专业教学质量?   研究采用问卷调查和个别访谈法。以张林英博士在毕业论文中设计的《高校教与学质量问卷调查》为基础,参照高校学生对教师评教的评估指标,设计了《中外籍英语教师教学情况评价问卷调查表》。它主要包括三个部分:教师素质、教学态度和教学行为。问卷采用五点量表,开头部分包含了学生的一些基本信息,如性别、在读大学名称以及年级等。河南省6所高校英语专业的学生填写了 该问卷。发放问卷600份,回收有效问卷563份。用SPSS17.0统计软件对问卷所得数据进行了描述统计的频数分析。另外,就中外籍英语教师课堂教学的异同,邀请18名英语专业学生进行了访谈。   二、调查结果与分析   1.教师素质   一般认为,教师的专业素质是教师稳固的职业品质,它是教师履行职责、完成教育教学任务所必需的;是教师在教育教学活动中表现出来的,它决定着教师的教育教学效果;是对学生身心发展有直接而显著影响的心理品质的总和。可见,教师素质在教学质量中的重要性。调查表明,英语专业学生认为中外籍英语教师的学科专业知识水平相当,因为70.8%的学生选择了一般。说明外教并没有表现出比中国籍英语教师更高的学科专业知识水平。对中外籍英语教师教学能力的评价结果显示:36.3%的学生认为外教比中国籍英语教师的教学能力更强。57.5%的学生认为中外籍英语教师的教学能力基本相当。还有6.2%的学生认为外教比中国籍英语教师教学能力差。对教师人格魅力的评价,51.4%的学生认为外籍教师的人格魅力明显高于中国籍英语教师的人格魅力,说明中国籍英语教师的人格魅力有待提高。   2.教学态度   态度是人们在自身道德观和价值观基础上对事物的评价和行为倾向。态度有对象性,它总是针对外界的某事物或人。教师的教学态度会一定程度上影响学生的学习情绪。积极的教学态度会给学生带来积极的影响,消极的教学态度会给学生带来消极的影响。   调查结果显示:71.1%的学生认为外籍英语教师比中国籍英语教师教学态度总体上要积极。说明绝大多数学生对外教的教学态度给予了肯定。77.8%的学生认为外教比中国籍英语教师的教学更加充满热情,66.3%的学生表示外教比中国籍英语教师上课更有动力和精力,73.5%的学生认为外教比中国籍英语教师在课堂上更能运用幽默提高感染力并且上课的方式更能吸引他们的注意力。从这组数据可以看出,外籍教师的教学态度无论是从宏观还是微观角度都比中国籍英语教师更积极、更好。   3.教学行为   教学行为是教师实现教学理念和执行授课计划的表现形式,也是教师传递知识要点的主要手段和方法。问卷主要涉及了12种具体的教学行为。调查结果表明,46.9%的学生认为中外籍英语教师的

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