数学冀教版五年级下册第四单元《分数乘法》（冀教）.docxVIP

河北教育出版社 五年级（下册） 畅言教育 用心用情 服务教育 《分数乘法》 教学目标 教学目标 【知识与能力目标】 会进行分数乘法计算，会进行分数乘加、乘减混合运算和简便运算，能解决有关分数乘法的简单实际问题。 【过程与方法目标】 结合具体事例，经历自主解决问题，学习分数乘法的计算方法的过程。 【情感态度价值观目标】 感受分数乘法在日常生活中的广泛应用，认识到许多生活中的问题都可以用数学的方法来解决。 教学重难点 教学重难点 【教学重点】 进行分数乘法计算，会进行分数乘加、乘减混合运算和简便运算，能解决有关分数乘法的简单实际问题。 【教学难点】 结合实际，解决实际有关分数乘法的问题。 课前准备 课前准备 多媒体课件，相应情境图，每个学生准备一张长15cm、宽10cm的长方形纸。 教学过程 教学过程 （一）分数乘整数 1、复习铺垫 师：让我们先来做几道口算题，你能直接口算出结果吗？ 课件出示： 8+8+8+8+8= 3+3+3+3+3= 学生口答。 师：最后一题你是怎么口算的？还可以怎样口算？——引导学生说出用乘法3×5或5×3来计算。 师小结：是啊，求几个相同加数的和的简便运算可以用乘法。 2、质量问题 师展示幻灯片并口述问题，让学生用自己喜欢的方法解决。 生交流计算的方法和结果。 = = =(千克) =(千克) 3、比较这两种方法，有什么联系和区别？ 联系：两种方法的结果是一样的。 区别：一种方法是加法，另一种方法是乘法。 板书：= 4、为什么可以用乘法计算？ 加法表示3个相加，因为加数相同，写成乘法更简便。 5、×3表示什么？怎样计算？ 表示3个的和是多少？ =====，用分子2乘3的积做分子，分母不变。 6、提示：为计算方便，能约分的要先约分，然后再乘。 7、归纳、概括：分数乘整数，用分子和分母相乘的积做分子，分母不变。 8、师：我们来做一做练习题，加深印象（课件出示练习题）。 （二）求一个数的几分之几 1、师：我们继续来看下一个例题。（课件展示）1千克草莓5元，买2千克草莓应该付多少钱？ 学生说结果，教师板书：2千克10元 师：谁愿意说一说你是怎么算的？依据的数量关系式是什么？ 生：1千克草莓5元，买2千克应付2个5元，也就是5×2＝10元。数量关系式是单价×数量＝总价。 师：那么，买3千克草莓应付多少钱？怎样列式？数量关系是什么？ 生：买3千克应付15元，算式是5×3＝15元。数量关系式是：单价×数量＝总价。 2、师：计算买2千克、3千克草莓应该付多少元，可以用“单价×数量＝总价”这个数量关系式。如果要计算买千克应付多少钱，该怎样列式？ 给学生独立思考的时间。 生：根据“单价×数量＝总价”这个数量关系式，列出算式。 5×。 师：有不同意见吗？ 如果出现不同意见，组织学生讨论，使学生认识到：千克同样是数量。 师：谁能说一说5×这个算式表示什么意思？ 生1：1千克草莓5元，买千克草莓多少元。 生2：买1千克草莓5元，千克就是1千克的，5×是5元的是多少。 第二个学生的意见说不出，教师启发或参与交流。如： 师：千克是1千克的几分之几？ 生： QUOTE / 千克是1千克的。 师：1千克草莓5元，求的是什么呢？ 生：5×求的是5元的是多少。 师：1千克草莓5元钱，5×求的是5元的二分之一是多少。 3、师：5×的结果是多少呢？请同学们试着用自己的方法算一算。 学生尝试计算。 师：谁来说一说你是怎样算的，结果是多少？ 学生可能会出现以下两种方法： （1）1千克草莓5元，买千克用的钱，就是5元的一半，结果是2.5元。 （2）我算出的结果也是2.5元，我利用上节课学的分数乘整数的方法计算的。5×＝×5＝1×＝2.5（元）。 第二种方法如果学生没有想到，教师介绍。 师：整数乘分数与分数乘整数的计算方法一样，都是用分子与整数相乘的积作分子，分母不变。 4、师：“买千克草莓多少钱”可以怎样列式？说一说你是怎么想的？ 生：根据“单价×数量＝总价”这个数量关系式，求买千克草莓多少钱，可以列出算式5× QUOTE / 。 师：谁能说一说5×求的是什么？ 生：求5元的是多少。 学生独立计算，教师巡视。 师：谁来说一说你是怎样计算的？ 生：根据分数乘整数的计算方法： 5×＝×5＝＝2（元） 师：谁能说一说整数乘分数的计算方法？ 生：整数乘分数和分数乘整数的计算方法一样，都是用分子乘整数作分子，分母不变。 学生如果说不完整，教师补充，并修改5×、5×的计算过程为： 5×＝＝（元） 5×＝＝＝2（元） 师：观察5×，5×两个算式，我们已经知