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解析CET―4成绩,的改革大学英语教学 　　摘要：作为衡量大学英语教学水平以及学生能力的考试，CET-4根据形势发展需要，不断改革与完善。改革后的CET-4更加注重了对学生的英语综合应用能力的考查。以CET-4改革为切入点，通过对相关的理论研究和对学生问卷调查以及教师访谈，从教学目标、教学模式、学生英语综合应用能力以及师资力量四方面来探讨改革大学英语教学的途径，以达到真正提高学生英语综合应用能力的目标。 　　关键词：大学英语；教学改革；英语综合应用能力 　　中图分类号：H313 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2012）32-0271-02 　　全球性的经济、政治、文化的交流对外语人才的要求不仅仅局限于过去那种只注重语言知识的人才，更需要具备良好听、说、读、写能力的综合发展的外语人才。就外语学习而言，促进学生听、说、读、写能力的全面发展，可以提高综合素质，符合人的全面发展的教育理念。尤其是在高校的英语教学中，更应该注重培养学生的语言综合运用能力，帮助他们获得步入社会后的实战技巧。《大学英语课程教学要求（试行）》中也明确指出：大学英语的教学目标是培养学生英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流。 　　一、理论基础 　　（一）语言测试后效作用理论 　　根据英国著名应用语言学家Arthur　Hugh