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行业英语教材评价指标的体系构建 　　摘 要 行业英语教材作为行业英语课堂教学活动的要素之一，其建设质量对行业英语教学具有直接影响。以行业英语教材评价指标体系构建为切入点，在理论研究的基础上初步提出了由指导思想、教材内容、教材设计与教材使用4个维度与14个具体指标构成的行业英语教材评价指标体系，并通过专家调查法与层次分析法对指标体系进行完善，构建了质性评价与量化评价相结合的行业英语教材评价指标体系。行业英语教材评价指标体系的构建有利于甄别鉴定行业英语教材优劣，促进行业英语教材质量提升。 　　关键词 行业英语；教材；评价指标体系 　　中图分类号 G714 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2018）02-0059-04 　　近年来，出版发行的行业英语教材数量迅速增加，一方面丰富了行业英语教学资源，为各地区行业英语教学提供了资源支持与选择的空间。另一方面，这些教材中难免会有部分教材质量不尽如人意，这对于行业英语教材建设，尤其是对行业英语教学质量提高都会产生影响。面对版本众多，质量良莠不齐的行业英语教材，利用科学的教材评价手段进行教材甄别与选择，帮助学校鉴定教材优劣，选择出与区域经济发展水平相吻合，满足学生发展需要的教材是当前行业英语教材研究领域急需解决的重要问题。 　　一、行业英语教材评价体系的理论研究 　　教材评价是通过特定的方法和途径对教材的有效性、可靠性、可行性和使用效果进行分析，并通过一定的方式对结果进行分析概括，得出对教材总体认识的一种活动[1]。通常情况下，教材评价包括对教材本身编写质量以及教材满足教学需求两个方面的质量评估。其中，教材本身质量的评估是指对教材编写的指导思想、内容选择、组织与表达是否科学、严谨，能否达到出版要求的评估；满足教学需求的评估是指对教材采用的教学理念、教学内容的组织安排、教与学活动的设计等是否有利于教师开展教学，能否有效支持学生自主学习的评价。这两部分的评价并不是截然分开的，而是具有密不可分的关系，在建设教材评价指标体系时应综合考虑。 　　（一）行业英语教材指导思想的评价指标 　　近些年来，关于行业英语教学的研究不断深入，职业教育专家与教师对行业英语教学所具有的职业性特点认识更加深刻。教材编写者是否能够把这些研究成果应用于教材编写中，能否以正确的指导思想指导教材编写与教学实施，是行业英语教材评价的重要内容。具体而言，行业英语教材指导思想的评价指标可以从以下三个方面考虑：教材?写是否符合《中等职业学校英语教学大纲》（以下简称《大纲》）的要求；教材编写是否能够反映行业英语教学改革的新理念；教材编写是否能够反映行业企业对中等职业学校毕业生行业英语能力的要求。 　　（二）行业英语教材内容的评价指标 　　教材内容包含了选择什么教学内容以及采用何种教学方法组织与编排教学内容以便指导教与学活动，是教材编写的核心。根据《大纲》，中等职业学校行业英语的课程目标是培养学生在工作情境中运用英语完成工作任务的综合语言运用能力[2]，因此，学生在工作情境中综合运用语言的能力既要以语言知识为基础，同时还需要以相关的行业背景知识为基础，行业英语教材也必须包括这些方面的内容。同时，行业英语教材的编写还应根据课程教学目标选择适当的教学方法，从目前研究来看，强调以学生为主体的教学方法、强调培养交际能力的教学方法、强调任务式学习的教学方法更受青睐[3]。具体而言，行业英语教材内容的评价指标可从以下四个方面考虑：教材内容的选择是否既关注了语言学习的需要，又关注了语言职业性特点；教材内容编排是否有利于开展以学生为主体的教学活动；教材内容的编排是否有利于学生职业能力的培养；教材内容的编排是否能为教师开展教学活动设计提供指导。 　　（三）行业英语教材设计的评价指标 　　教材设计的内容包括教材的媒介形式、版面安排、开本大小、图文形式和色彩等，这些要素也是影响教材质量的重要内容，尤其对教材的呈现力与吸引力具有直接影响[4]。行业英语的教学内容通常都是以某一行业的具体工作情境为语言交流背景，教材是否能够通过图文并茂的设计将语言与职业背景信息综合提供给学生，对于学生学习语言知识、理解语言意义具有重要影响。教材中如何通过版面设计使分配给不同角色的信息卡安排在恰当的位置，使教学活动达到预期教学目标是教材设计的重要内容之一。具体而言，教材设计的评价指标可从以下四个方面给予考虑：教材选用的媒介形式是否有利于呈现教学内容；教材的外观设计是否能够恰当体现课程特点；教材的版面（界面设计）设计是否能够服务教学需求；教材图文设计是否能够充分呈现教学内容，激发学生的学习兴趣。 　　（四）行业英语教材使用的评价指标 　　教材使用的评价是指教材能够满足使用者的需求，包括教材的组成形式与教材价格两部分内容。随着信息技术与网络技术的发