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艺术类大学生就业创业指导服务的体系初探 　　目前我国大学生就业普遍存在结构性矛盾，即一方面用人单位难觅人才，另一方面大学生难找工作。这种现象至少传递出这样一个信号：大学生本身的实践能力和创新能力亟待加强和提高。可见，加强对大学生的就业创业教育已成为当务之急。 　　联合国教育科文组织在《21世纪的高等教育?展望与行动世界宣言》中明确提出：“高等学校必须将创业技能和创业精神作为高等教育的基本目标，要使毕业生不仅成为现有机会的拥有者，而且要成为机会的创造者。”在新形势下，我们应从更广泛的视角来看待大学生创业问题。创业的本质是创新。引导和鼓励大学生创业，绝不是缓解就业压力的权宜之计，更重要的是通过鼓励和支持创业，进一步引导大学生提高综合素质与适应社会发展的创新意识和能力，激发大学生积极创造、不断进取的志向与激情，增强他们敢于面对挑战的信心和勇气，这对于进一步推动国家社会进步与经济又好又快发展，具有十分重要的意义和不可估量的作用。 　　作为大学生中的一个特殊群体，艺术类大学生以其鲜明的专业特色和个性、自我表现欲较强等特点，拥有自主创业的先天优势。作为自由职业者他们多选择留在发达的大中城市，专业的灵活性决定了他们选择工作方式的多样性，或设立个人工作室、走穴、办考前培训班、出售书画作品等。但往往由于其自身知识结构的不完善，缺乏与创业密切关联的营销、管理等知识，让艺术类大学生的创业举步维艰。因此，加强对艺术类大学生的创业教育更显得尤为必要。而对大学生就业创业指导服务体系进行持续性改进与完善，就是要使艺术类大学生就业创业服务体系趋于丰富化、系统化，引导学生不断提升创新能力与创造能力，最终达到增强学生个人就业能力、创业能力的目的。构建艺术类大学生就业创业指导服务体系的初步探索如下： 　　一 锻造一支队伍 　　加大培训力度，深化理论研究，锻造就业创业服务的师资队伍。教育关键在于教师的主导作用，缺乏相应素质的教师队伍，创业教育也将无从谈起。学生就业创业指导工作的创新，关键在于构建一支政治强、业务精、作风正、素质高的就业指导工作队伍。目前在开展创业教育的各高校里，从事创业教育教学的教师大多缺乏创业经历，难以对学生进行指导，因此，学校应重视创业教育师资队伍建设，采取学校培养与校外聘请相结合的方式，聘请创业成功人士或亲身体验创业过程的教师或企业人员担任创业教育的教师，成立专门的创业教育教研组，或者为教师创造挂职锻炼的机会，以不断满足创业教育师资的需求。为满足毕业生不断增长的创业教育需求，广西艺术学院成立了大学生创新创业指导中心，由富有创新创业经验的教师牵头，外聘企业家协同指导，系统地开展全校大学生创新创业教育。学校也每年定期选送教师参加各级各类就业创业培训，聘请创业成功的企业家担任我院创业教育客座教授和创业指导师，指导我院大学生就业创业实践。 　　二 活化一门课程 　　强化创业教育，重视实践教育，活化就业指导课的课程设置。课程设置是高校教学工作的核心，学生的全面素质包括创新能力的培养，归根结底要落实到课程设置中去。要实施创业教育，具体表现在就业指导课程设置中融入创业教育内容，开设创业教育讲座，增加市场营销和行政管理等相关课程，以必修课、选修课或实施学分制的形式来改变当前创业教育方式单一、内容陈旧的现象，增强学生的创业意识、培养学生的企业家精神和创业管理等相关能力。在活化就业指导课的课程设置方面，广西艺术学院开展了积极的探索，将创业的有关知识作为授课的重点之一，依托教学实践基地开展案例教学、实践教育，结合艺术类的不同专业“因材施教”，对学生进行有针对性、实效性的就业创业指导。同时，我院深入实施广西教育厅提出的“高校三对创新行动计划”，积极开展以艺术服务地方、企业、行业为主题的实践活动，不断丰富科学研究与艺术实践的内容和形式，积极探索如何进行教学教务体系改革，充分发挥专业教学团队的独特优势，大力提高艺术类大学生的创新、创造能力。另外，结合市场需求发展方向，积极开展实践性教学方法的研究与推广活动，不断加强对大学生应用艺术教育的培养能力，从而提升艺术类人才的市场竞争力。 　　三 构筑三个平台 　　构筑三个平台：咨询服务平台、校园活动平台、社会实践平台。 　　1．整合信息资源，构筑就业创业信息的咨询服务平台 　　高校应充分发挥自身资源优势和技术优势，进一步打造就业创业服务的校园网络平台，多重并举为大学生就业创业提供信息咨询服务。如，利用互联网络等现代信息传媒，开展市场、资金、人才、项目等信息查询、信息发布、资料收集、数据分析等服务；开展人才中介服务，引导青年学生正确择业，帮助青年学生就业创业；开展政策和法律法规宣传咨询活动等，有条件的高校还可以设立创业咨询室和建立创业孵化基地或创业实践基地，开展创业能力测评、创业项目模拟等，提高学生的创业素质和创业能力。广西艺术