论行政管理学专业课程的体系教学的改革.docVIP

论行政管理学专业课程的体系教学的改革 　　[摘要]本文根据当前社会对行政管理专业人才的要求，对行政管理学专业课程体系的设计提出新的思路，并以此为基础设计了六大结构化课程模块。 　　[关键词]行政管理学 课程建设 实践教学 　　 　　专业课程设计是培养学生的基础，是培养学生能力的重要环节。笔者根据自己多年的教学实践，从提高学生实践能力、创新能力和专业素质入手和，对行政管理专业课程体系进行新的设计。 　　 　　一、关于行政管理学专业课程体系设计的构想 　　 　　当前的行政管理学专业课程设计体系，应该以国家教育部《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》文件精神为指导，围绕大力加强教学工作，“切实提高教学质量”的主题，加大教学投入，深化教学改革，强化教学管理，面向党政机关、企业、高等院校、科研机构等部门或单位，培养从事文秘与文件管理、人力资源管理、办公室管理及其他行政事务工作的高素质行政管理人才。 　　在行政管理学专业课程的具体设计过程中，应该以专业素质为本，注重发展学生的个性，培育学生的创新意识，着力提高学生的学习能力、实践能力和创新能力，着力培养优秀创新人才。具体来说，以厚基础、宽口径、精专业、多技能为导向，培养学生的四种能力，即知识吸收能力、知识释放能力、知识应用能力、知识创造能力。 　　根据行政管理学专业教育内在发展规律、社会对行政管理学专业人才的需求变化与高校学生知识结构与素质修养的要求，笔者认为，教学计划可以分成以下六大结构化模块。 　　（一）通识教育课程模块。为了加强学生对各专业领域前沿研究动态的了解，充分发挥多学科的综合优势，开设以下三类选修课程：一类为社会科学、艺术类课程，每门２学分，要求学生在全校范围内跨学科任意选修８个学分；一类为自然科学基础类课程，每门２学分，要求学生在全校范围内跨学科任意选修６个学分；一类为文化素质教育类（ 包括卫生、心理健康教育）课程，每门1.５学分，要求学生在大学一、二年级必须修满３门共 ４.５学分。均为针对所有学生的全校性选修课程。 　　（二）公共基础课程模块。该模块针对全校所有文科专业开设，均为必修课。如形势与政策、军事理论、就业教育、思想品德修养与法律基础、中国近现代史纲、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想概论、马克思基本原理、大学英语、大学体育、计算机技术基础、高等数学等。 　　（三）学科基础课程模块。该课程模块主要以公共管理一级学科为基础来构建，均为必修课。如管理学原理、公共管理学、政治学原理、人力资源管理、管理心理学、公共关系学、公共财政学、经济学基础。 　　（四）专业主干课程模块。该课程模块以行政管理学二级学科的主要分支学科为依托来构建，均为必修课。如行政管理学、行政管理案例分析、行政组织学、行政法学、领导学、政府经济学、电子政务基础、国家公务员制度、公共政策分析、专业英语。 　　（五）管理素养拓展课程模块。该课程模块重在根据人才培养目标调整的要求，提高学生的基本管理素养， 拓展学生从事各类管理工作的基本技能，所设课程均为选修课，学生根据自身特长、兴趣以及就业趋向的不同，自由选修。如信息咨询与决策、中国古代管理思想史、西方管理思想史、企业管理学、知识管理导论、公共危机管理、办公室管理、秘书学概论、演讲与口才。 　　（六）专业特色拓展课程模块。该课程模块重在根据人才培养目标调整的要求，提高学生的行政管理专业素养，拓展学生专职从行政、文秘与办公室管理等工作的能力，所设课程均为选修课，学生根据自身特长、兴趣以及就业趋向的不同，自由选修。如电子政务技术与应用、信息管理概论、中国政治制度、行政职业素质与技能、中国历代公文选读、行政伦理、现代企业管理、当代中国公共行政改革、项目管理、交际英语。 　　以上管理素养拓展课程、专业特色拓展课程等两大模块的选修课程共19门课程38学分，可以形成两种选修模式：一方面，可以根据今后的职业发展兴趣与趋向，由学生自主选择其中的某一个完整模块系统学习，必须全部通过该模块的考核；另一方面，学校可以只确定一个基准学分，由学生在两个模块中自主选择相关课程学习，必须修满该基准学分。 　　 　　二、关于行政管理学专业实践教学改革 　　 　　实践教学改革是当前许多专业高等教育所面临的共同课题，作为应用文科和管理学科，行政管理学专业的实践教学改革任务显得更为紧迫。我们结合桂林工学院的实际，作了如下探索。 　　（一）加强实习基地建设 　　1.构建实习基地网络。为了实现尽快构建实习基地网络的目标，我们作出“两个三级跳”计划。第一个“三级跳”是：以桂林市为基础，以广西壮族自治区为核心，并拓展到全国（特别是“珠三角”和“长三角”地区）的实习基地网络；第二个“三级跳”是以院属各单位为基础，以事业单位为核心，并拓展到党