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规定刀教法的研究 　　【摘 要】 怎样使二套国际规定刀术教学科学化、合理化，使学生更快地掌握动作技术，提高教学质量. 本文运用文献资料和数理统计相结合的研究方法，对第二套国际规定刀术教学研究的现状进行总结分析，并在此基础上，提出了若干建议。 　　【关键词】 教学方法 第二套国际规定刀术 教法研究 　　1 前言 　　在武术教学中，教师要遵循动作技能形成的规律，即运动技能形成各阶段的特点，正确地采用教学方法，以取得好的教学效果。武术教材中的第二套国际规定刀术，由于学生对刀术接触较少，开始学习有一定难度，在教授刀术套路时遵循人们认识事物过程的规律，根据动作技能形成的不同阶段，运用不同的教学方法，收到了较好的效果。第二套国际武术竞赛套路是应国际武术竞赛不断发展要求，在第一套基础上进行完善与补充，令其更适于国际武术竞赛标准，国际武术联合会特制作了最新武术竞争套路教学片系列，满足广大专业武术人士和武术爱好者不断提高竞技水平的需求。第二套国际规定刀术中刀的形制决定了刀的技术，基本刀法包括缠头刀、裹脑刀、扎刀、劈刀、砍刀、斩刀、撩刀、刀花等。主要体现为刀术中最基本的刀法以及基本的步形，手形，腿法，跳跃等动作。第二套国际规定刀术的运动特点不像我们平常练习的自选刀那样勇猛快速，刚劲有力。第二套国际规定刀术要求动作的规格比较高，节奏鲜明，主要刀法的扎实性。 基本刀法的练习过程是一个不断重复的过程，每节课都要进行练习，不断进行强化训练。 　　2 研究目的与意义 　　在对第二套国际刀通过研究使学生能在较短的时间内获得最大的学习效果通过对教法的合理运用，取得较好的教学效果。 　　3 研究对象与方法 　　3.1 研究对象 　　在本文中作者抽出第二套国际规定刀术中在教学中难以学会以及经常出现错误的动作第二段组合一14退步裹脑刀，15翻身抡劈刀16. 左右剪腕花云刀.17提膝抹刀，第二段组合三25转身缠头刀，26弓步砍刀，27翻身弓步扎刀， 29弓步藏刀。第三段组合三39退步左右剪腕花，40跪步推刀，41转身裹脑刀，42提膝藏刀。 　　3.2 研究方法 　　文献资料法： 通过在中国知识资源总库—CNKI系列数据库中输入关键词“教学方法”和“教法研究” 阅读查证和教法有关的文献，为本课题研究提供理论支撑。 　　4 结果与分析 　　4.1 组合选取依据 　　（1）第一个组合为第二段组合一14退步裹脑刀，15翻身抡劈刀，16左右剪腕花云刀，17踢膝抹刀着组组合在规定刀中主要体现连接性的作用。 　　（2）第二个组合为第二段组合三25转身缠头刀，26弓步砍刀，27翻身弓步扎刀，28旋转格刀，29弓步藏刀。着一组合在第二段结尾主体现了刀术的基本刀法。 　　（3）第三个组合为第三段组合三39退步左右剪腕花，40跪步推刀，41转身裹脑刀，42提膝藏刀。这一组组合在刀术中体现了刀法和身法的配合。 　　以上组合都是在规定刀中较难掌握的，希望本文中提出的教法能够使学生尽快的掌握。 　　4.2 浅谈各组合相对的教法 　　4.2.1 超前学难教法 　　超前学难教法这种方法是在学习刀术套路之前，把套路里较难掌握的动作提取出来，采用相应的教学方法事先进行教学，学会后超前在各课的准备部分反复进行练习，使之熟练，待学习套路时教师只需要传授这些动作的衔接方法即可。这种教学方法的优点是能保证繁难动作有充分的练习时间，有利于动作的掌握；并且可以避免套路教学中因学习繁难动作时间长而造成遗忘前面动作的现象，使套路教学能够顺畅的进行。首先我们以在第二套国际刀术第二段较难掌握的第四段组合三50弓步扎刀，51并步斩刀，52转身缠头刀，由于这一组动作跟前面几组相对比较简单也使一些比较常见的基本动作，所以我们采用超前学难教法 　　4.2.2 限制法 　　在完整练习缠头裹脑动作时，为了达到“缠得紧、裹得严”的要求，避免刀在头上挥舞成“云刀”状，教师可手持刀（或棍等物）的一端站在学生身后，使刀鞘的另一端与学生后背保持适当距离作为标志，让学生原地反复练习缠头裹脑动作（不要求下肢动作），要求刀背紧贴后背而过，刀身不能碰及刀鞘，以限制的方法来逐步适应缠头裹脑的做法，达到规定的标准。缠头裹脑动作正确后，在各课的准备部分中都要进行反复练习，使刀之挥舞呼呼有声，体现出刀术勇猛快速、气势彪悍的运动特点。 　　4.2.3 分解法 　　既把规定刀中第二段中左右剪腕花云刀分解为“左右剪腕花”和“云刀”两部分，先教左右剪腕花，教师采用正常速完整示范，让学生对转身缠头刀动作的概貌有个初步了解。然后通过讲解动作要领和采用分解动作的方法慢慢完整动作的领做，使学生弄清刀的运行路线是“刀要贴身”等等。经过反复练习达到巩固， 然后把转身动作加上使学生弄清脚的路线右脚向前上步，身体左后转，左脚向后退步等