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计算机网络课程教学的模式创新及实践 　　【摘 要】随着计算机网络技术的不断发展，其在教育发展中的应用越来越广泛，要求各高校在教学能够加强对计算机网络课程教学的重视，切实提高计算机网络课程教学的有效性。计算机网络课程教学对学生的理论学习能力以及实践能力均有较高的要求，因此教师在教学中必须要创新合理的教学模式，促?M学生学习效率的提高。本文就计算机网络课程教学模式的创新及其实践进行简要分析。 　　【关键词】计算机网络课程；教学模式；创新及实践 　　引言 　　计算机网络课程是一门实用性较强的课程，教师在教学中应该要加强对学生实践能力、理论掌握能力的综合把握，切实促进学生学习质量和效率的提高，促进学生未来的全面发展。然而，从当前我国计算机网络课程的现状来看，教师采用的教学方法还较为落后，难以实现学生的全面发展，需要引起教师的特别注意。以下本文就计算机网络课程教学模式的创新进行具体的概述。 　　1.讲授式教学模式的实践应用 　　讲授式教学法是我国传统计算机网络课程教学中，教师经常使用的一种讲学方法。传统的计算机网络课程教学下，教师对教学知识的讲解主要集中在理论知识方面，重点在于帮助学生把握教学知识的重点和难点，实现学生教学知识体系的完善[1]。由于传统教学中教师过于依赖这种教学模式，导致学生的学习积极主动性不高，也难以促进学生实践能力的发展，因此新课改之后对这种教学法并不提倡。但是，就计算机网络课程教学而言，其要求学生在学习中能够先掌握一定的理论知识，然后才能够提高学生的实践操作能力。因此，教师有必要在教学中采用适当的讲授式教学方法，提高学生的理论学习效果，并为学生接下来的实践训练提供必要的理论基础，帮助学生提高实践能力。 　　换句话说，教师采用的讲授式教学模式应该主要集中于理论知识的教学，让学生先掌握必要的理论基础知识，给学生见解知识中的重点和难点，然后再为学生进行实践操作能力的培养。例如，在《数据通讯技术的定义与分类》教学中，教师就必须要对学生采用讲授式教学方法，让学生明白什么是数据通信、什么是传输的介质，以及各种技术的具体概念等，帮助学生在接下来的学习中奠定扎实的理论知识基础[2]。当然，为了保证讲授式教学模式的效果和学生的学习效率，教师在教学中也可以适当增加对学生的提问，以提问的形式来活跃课堂的氛围，并调动学生的学习思维进行有效的知识记忆和理解，促进学生的学习效率和质量。 　　2.研讨教学模式的实践应用 　　计算机网络课程在社会发展中的实践应用较为广泛，教师在教学中不仅要重视巩固学生的理论知识体系，还要求能够加强对学生学习能力和实践能力等的全面提高。研讨教学模式指的就是通过让学生进行自主讨论和研究的方式，增加自己对知识的理解，促进学习效率的提高。研讨教学模式的优势在于，一方面，其可以活跃课堂氛围，让学生在更加自由、专业的学术氛围中进行学习，有助于提高学生的学习兴趣[3]。另一方面，研讨教学模式的应用有助于学生在相互交流和讨论中对知识进行综合分析和理解，同时还能帮助学生学习到其他同学的学习方法，有助于促进学生自我学习能力的提高，从而提高教学效果。例如，在《计算机局域网技术》的教学中，为了让学生更好的理解局域网的介质访问控制方式，教师可以为学生布置教学任务：“总结局域网的介质访问控制方式，并找出工作的原理支撑。”这个问题属于较为复杂的问题，学生可以通过多种信息资料的查询，然后进行综合分析和讨论，最后将问题的答案整理好，并做上台展示。这样，学生的学习形式更加丰富多样化，还能够加深学生对知识的理解，有助于促进学生的学习发展和全面发展。 　　3.任务教学模式的实践应用 　　任务教学模式与探讨教学模式的基本操作相类似，不同点在于，教师在任务教学中需要给学生布置真实情景任务，这种学生在解决真实情境任务时就可以采用自主学习和合作学习的形式进行任务讨论，最后完整任务。计算机网络课程对于学生的实践能力要求较高，也只有当学生的实践能力得到提高，学生才能够获得更好的发展。因此，教师在计算机网络课程教学中必须要重视采用任务教学法进行教学。学生任务教学法的应用过程中，教师必须要充分重视学生的学习主体性地位，要将课堂还给学生，让学生通过自己的学习和主观能动性的发挥来进行问题的研究和讨论，并参与实践，最终实现任务的完成[4]。因此，教师在应用任务教学模式时应该要做到以学生为中心，并促进学生实践能力、创新能力以及发现问题和解决问题能力等的全面发展。例如，学生在讨论任务时，教师不得随便参与，让学生进行自主学习和讨论研究学习，得出最终的任务解决方案。 　　4.网络教学模式的实践应用 　　网络教学模式在计算机网络课程教学中具有广泛的应用。一方面，计算机网络课程中设计到较多的理论性知识，对学生的抽象思维能力以及理论知识的理解能力要求较高。这对