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计算机职业技术教育的改革的方案略论 　　摘 要：21世纪计算机技术迅猛发展，计算机应用渗透到社会的各个领域。计算机越来越深入的走进我们的生活，社会对我们计算机水平的要求也越来越高[1]。在这样的压力下，当下的计算机职业技术教育体制已略显乏力。为了培养出新一轮能满足社会需求的计算机人材，必须提高教学效益，改革教学方法与教学手段。才能适应现代教学的发展。针对当下计算机职业技术教育所面临的困境作了一些分析对计算机教学过程的目标、内容、评价和模式几方面作了一些探讨。 　　关键词：计算机；职业技术；教育改革；实践能力 　　作者简介：武翠茹（1957-），女，河北交通职业技术学院高级讲师，研究方向为计算机基础教学。 　　中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1001-7518（2011）17-００４７－０３ 　　 　　一、当今计算机职业技术教育所面临的难题 　　 　　计算机技术迅速发展，计算机应用日新月异，对计算机职业技术教育提出更高的要求。老版的教材，陈旧的教学设备，老套的教学模式所培养出来的学生，他们的计算机水平已无法满足当下社会对新一代计算机人才的要求。 　　（一）培养目标不具体 　　一直以来，职业技术学院的计算机专业的培养目标没有更新突破。其培养目标是培养出有扎实的计算机基础知识和专业技能，在实用过程中的计算机管理、维护和操作人员。然而，近年来，计算机快速发展，学科的分工越来越细，不变的培养目标已经显得定位不明确，无法正确的指引教学方向。这种缺陷在培养计算机行业化、专业化人才方面表现得更为明显。 　　（二）计算机教学内容跟不上时代的发展 　　由于计算机发展速度太快，导致计算机应用教育的内容跟不上其步伐。常常会出现某种市面上已更新第六版，而学校内教学所用的依旧是第二版这种现象。当学生毕业后进入要参加工作时，发现所学知识皆已过时。目前大多数职业技术的计算机教学内容，不能适应社会的需求，造成了教育和社会需求的脱节。 　　（三）师资力量匮乏，教学设备不齐全 　　在这个各院校新老教师交替的时期，素质全面能正确引导学生的好教师并不多，老一辈的教师的教学理念太过陈旧，缺乏新时代的意义，而新一代的教师又缺少丰富的教学经验，不能给学生正确的指引。学校的很多教学设备都是在建校之初所购买的，由于当时采购价格贵，设备一直沿用至今，但大多数的设备都是已过时的，学校见设备没有坏又不愿再花资更新，这样就造成了学校的教学设备的不完善。 　　（四）评价学生方式单一 　　对多数教师而言，考试成绩是衡量学生的唯一标准。因此教师在教学过程中往往偏重课堂教学，而忽视了学生的实践上机教学和学习过程，加上一直以来计算机考试机试在最终考核中所占分量较低，从而造成了学生注重课本理论知识而轻视上机实践操作，这样在一定程度上不利于学生的良性发展。 　　（五）传统的教学模式无法调动学生学习的积极性 　　有相当一定数量的学生在高中由于要备考高考及学校硬件设备简陋的原因，与计算机接触甚少，计算机基础十分薄弱，而职业技术学校的计算机教材大多数是为有一定计算机基础的人所编写的。老师依照传统的教学模式教学，单纯的将课本知识灌输给学生，并不考虑学生的基础问题，使得部分学习觉得计算机太难从而失去兴趣，也有不少学生认为现在学的内容大部分都接触过，在这门课程上不值得下太大功夫.所以教学模式的改变需要考虑学生基础知识的参差不齐。同时计算机是一门很理性的学科，教学过程本身就很枯燥，教师一成不变的继续用灌输式教学，很难调动起学生的积极性，学生们这样的学习很难有成效。 　　 　　二、计算机职业技术教育改革方案 　　 　　近年来我国计算机职业技术教育发展迅速，在取得显著成绩的同时，也暴露出不少问题。要解决这些问题，必须依靠改革[2]。 　　（一）以培养学生创新、实践能力为目标 　　计算机职业技术教育的最根本目标是培养出具有社会实用价值的人才，只有灵活将所学专业知识运用于实践操作的学生才能在社会上发挥出最大的价值，就当下社会对职业技术学院毕业生的要求和其在未来的发展趋势来说，职业技术学生应该有计算机基本操作能力；整套Office工具的使用能力；保养维护计算机和抵御计算机病毒的能力；收发邮件、上网查阅资料、文献下载的能力等，这些能力的培养必须着重于实践。 　　创新是民族进步的原动力，在计算机教学过程中我们应时时牢记对创新能力的培养，要求学生们不仅仅是只会死板的操作电脑，要有在用计算机解决实际问题时不断寻求更高效、更实用方法的精神。计算机职业技术教育要树立起“以能为本”的理念，以培养出兼备实践和创新能力的人才为教学目标。 　　（二）革新计算机教材，与时俱进、实事求是 　　目前各院校的计算机教材与社会信息化发展的水平相比较是有一定差距的，很多学校甚至好几年