藏区“9+3”学生在不同教育管理的模式下文化适应比较的研究.docVIP

藏区“9+3”学生在不同教育管理的模式下文化适应比较的研究 　　摘 要：“9+3”，即在9年义务教育的基础上，对藏区孩子提供3年的免费中职教育。藏族学生离开藏区来到内地求学，面临着文化环境的转变，如何帮助他们更好的适应汉文化环境是我们面临的新课题。本文主要通过分析比较不同教育管理模式下藏区“9+3”学生文化适应状况，以求帮助他们提高文化适应水平，促进自身发展，并拓宽“9+3”免费职业教育管理新模式。 　　关键词：藏区“9+3”;教育管理模式;文化适应;比较研究 　　“9+3”藏区免费职业教育计划自2009年实施以来，很好地解决了藏区广大农牧民子女初中毕业后的继续学习问题，为藏区经济社会发展培植了新生劳动力，提高藏区贫困家庭脱贫致富的能力。但是，藏区“9+3”学生从以藏族文化为主的环境来到以汉族文化为主的环境中后，面临很多困惑，出现了一些文化适应困难的问题，如何确保“9+3”学生适应内地文化环境，顺利完成学业，省委省政府和各“9+3”接收学校高度重视。 　　一、我校藏区“9+3”学生文化不适应的整体表现 　　通过调查研究，笔者发现藏区“9+3”学生在内地求学期间均存在文化不适应的情况，这种不适应主要包括日常生活、学习状况、语言和人际交往、法纪观念和心理状况等方面。 　　（一）日常生活上的不适应 　　“9+3”学生从甘孜州到内地生活，他们远离家乡和父母，来到一个陌生的