提高“足球脚内侧传接球”课堂练习密度的对比探究..docVIP

提高“足球脚内侧传接球”课堂练习密度的对比探究 提高课的练习密度，等于延长了学生的练习时间。常态课通 过“教师指导一学生分组练习一优生展示讲解一巩固练习”进行教学，让 大多数学生达成教学冃标，更加注重自身指导；教师决定练习的A容与方 法。本课采用“教师确定授课内容一随机分组一组长指导自主学练一组间 PK—一实战评价”的流程进行授课。教师盯着学困生，着力进行终身体育 意识培养；教师决定练习内容，学生决定如何组织练习。 关键词：足球；脚内侧传接球；练习密度 G623.8 A 1005-2410 (2017) 03-0062-02 体育课的练习密度是课堂屮学生实际川于身体练习的时间。当前，上 至国家，下至家庭都高度重视提高中小学生体质健康水平，因此提高体育 课堂效率成了学校体育的焦点话题。作为体育教师，我们该从哪些方面为 提高学生体质健康水平尽责呢？笔者认为提高体育课堂练习密度是目前 最现实、最有效的措施，因为提高一节课的练习密度等于延长了学生的锻 炼时间。 一、案例描述 这是一节“足球脚内侧传接球”课。为了提高体育课堂练习密度，笔 者用所任教的小学五年级四个平行班级，分别通过改变课的结构、练习方 式、教师指导方式和有效评价等，对如何提高课堂练习密度进行对比实验。 （一） 普通班采用传统的授课过程 激趣热身阶段：教师宣布本课内容，然后带领学生慢跑热身，做徒 手操；通过同伴间的上肢肌肉拉伸，使身体活动更充分；配上轻松愉快的 “爱尔兰舞曲”，使学生身心愉悦，为下一环节教学打好基础。 技能学习阶段：教??在学生复习足球传接球动作时，引导学生发现 优秀学生传接球准确到位的原因一一动作协调，重心稳定。 （1） 传接球能力前测。在教师的讲解、指导下，进行两轮两人一组 的脚内侧传接球练习，记住自己连续三次传接球不失误的距离，让传接球 成功最远的同学进行展示，引导学生通过观察，提出本节脚内侧传接球的 练习重点 动作协调，重心稳定。 （2） 身体协调用力巩固练习：教师结合童谣：“支撑脚（与球）平行 站，摆动脚向上弯；摆动脚推（足球）中间，另一只腿要稍弯，眼睛看向 传球点。”让学生边背童谣边做练3 3遍，教师巡视，纠正动作。 （3） 两人一组脚内侧传接球练习，同学间互相交流、学习、评价。 放松活动阶段：播放轻松愉快的音乐，让学生跟老师跳简单的放松 舞蹈，使身心得到充分恢复，然后师生进行总结，整堂课结束。 （二） 实验班采用改进的授课过程 激趣热身阶段：从上课开始先确立一个明确的目标，然后制定达成 目标的具体策略和评价方式。 在开始准备部分，首先让学生（以42名同学为例）绕8米X8米的正 方形场地慢跑，听教师哨声慢跑至球筐位置的同学分别从两个筐内各拿一 个球托、一个球放在内侧标志线的大致均分位置上（每边两个等距放置的 球托）。当8个球全部放置在球托上后，教师在慢跑中讲明下一环节的游 戏规则：“教师吹跑操哨，当哨声停止时，慢跑中的同学快速就近将一只 脚踩在足球上，没完成的同学到场地内侧做两次蹲起，哨声开始慢跑开始， 哨声结束马上踩球。”观察到学生身体充分预热后，加一组抱团游戏，老 师仲出4根手指，4名同学一组抱成团，教师当即宣布抱成团的4人为一 个学习小组，分别站在8个球的后面，完成随机分组，每组用20秒的时 间推选一名组长。然后让各组组长领做徒手操，教师检查学生状况，督促 同学们动作要到位，尤其踝关节要充分预热，如碰到有特殊情况的学生， 及时给予处理。最后学生进行四人一组的脚内侧传球技术动作的巩固练 习，小组长到场地屮心领取任务单。 自主学练阶段：听到教师召唤小组长的集合哨声后，小组长迅速安 排其他三名组员进行三人的脚内侧传接球练习，自己则跑向场地中心领取 任务单，教师进行“举手示意要球”的练习方法传授，小组长掌握后，马 上回组进行小组合作探究学习，教师巡视重点指导学W生。练习熟练后， 进行相邻两组的“PK”，看哪组的传接球更准、更快。小组长听到集合哨 后，迅速撤出练习，安排剩下的6名同学继续进行“举手示意要球”的巩 固练习。小组长跟老师继续学习下一环节的内容一一 “1人防守，其他3 人传球”。 身心恢复阶段：师生跟着轻松愉快的SPARK音乐，呈散点站立，身 心放松，自己跟着节奏拍拍腿，拍拍肩，互相拍拍背，然后交流一下本课 收获，最后师生共同收拾器材，完成整节课 二、对比分析 （一）各环节练习密度效果的对比与分析 激趣热身阶段 普通班：教师主导整个热身阶段，着力达成技能练习H标。热身活动 有针对性，但忽视了学生终身体育目标的培养，上课用器械，教师课前布 置，看似教师准备充分，但实际上剥夺了学生参与组织体育锻炼的权利， 这样导致的结果是学生只能在教师的带领下才会进行体育锻炼，离开教师 后，布置场地与热身都可能不会，教师领做准备活动，很大程度上是无效