西北五省区幼儿园园长及教师“幼师国培计划”满意度的研究.docVIP

西北五省区幼儿园园长及教师“幼师国培计划”满意度的研究 　　【摘要】参训者对培训的满意度是衡量培训成效的重要指标，也是改进培训课程与管理的主要依据。本研究运用问卷调查法和访谈法对西北五省区参训的293名园长和432名教师对“幼师国培计划”的满意度进行了调查。结果发现：（1）参训园长及教师对“幼师国培计划”的整体满意度较高。（2）不同性别园长的满意度有非常显著的差异。男性园长的满意度显著高于女性园长。（3）不同专业背景园长的满意度存在显著性差异。其他师范教育类专业出身的园长的满意度显著高于学前教育专业出身的园长的满意度。（4）不同省份园长和教师的满意度存在显著性差异。陕西参训园长与宁夏、新疆、甘肃参训园长的满意度存在显著性差异，陕西园长的满意度明显高于宁夏、新疆、甘肃的园长。陕西参训教师与青海、甘肃参训教师的满意度存在显著性差异，陕西参训教师的满意度高于青海、甘肃教师的满意度。（5）不同培训类型参训教师的满意度存在显著性差异。乡村教师访名校教师的满意度高于置换脱产教师的满意度。研究者在此基础上对影响参训者满意度的主要因素进行了深入的路径分析，并据此提出若干进一步提升参训者满意度的建议。 　　【关键词】西北五省区；幼师国培计划；满意度 　　【中图分类号】G617 【文献标识码】A 【文章编号】1004-4604（2017）10-0025-07 　　“幼师国培计划”是国家制订的有关促进幼儿园教师专业发展的重大举措，重在“雪中送炭”、示范引领和促进农村地区学前教育质量的提升。国家期望通过该计划培训一批“种子”教师，使他们能在推进素质教育和有效开展教师培训方面发挥骨干引领和示范作用。目前，“幼师国培计划”实施已进入第七个年头，大规模的全员培训已经结束，精细化的质量提升迫在眉睫。2017年3月，教育部和财政部发布了《关于做好2017年中小学幼儿园教师国家级培训计划实施工作的通知》，要求改革中小学幼儿园教师国家级培训的做法，进一步增强教师培训实效，提升教师素质和能力，全面加强教师队伍建设，培养一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化创新型教师队伍。〔1〕因此，关注“幼师国培计划”的实效性、提升教师素质和能力，依然是国家、各地教育行政主管部门以及学界关注的热点问题。对参训学员培训满意度及其影响因素进行分析，并提出进一步改善的建议，不仅有助于增强“幼师国培计划”的实效性，更有助于促进幼儿园教师培训的专业化发展。 　　一、研究方法 　　（一）研究对象 　　本研究以参加“幼师国培计划”培训的园长和教师为调研对象，他们分别来自陕西、甘肃、宁夏、青海、新疆五省区。 　　（二）研究工具 　　本研究运用自编问卷《“幼师国培计划”参训园长满意度调查问卷》（简称《园长问卷》）和《“幼师国培计划”参训教师满意度调查问卷》（简称《教师问卷》）为研究工具。问卷包括两部分内容：第一部分内容为参训者基本信息，包括所在省份、性别、年龄、学历、参培类型等。《园长问卷》第二部分内容为参训园长对“国培”的满意度，内容涉及培训内容、师资配备、组织与管理、自我评价四个维度21个项目；《教师问卷》第二部分内容为参训教师对“国培”的满意度，内容涉及理论模块、实践模块、师资配备、组织与管理、自我评价五个维度30个项目。 　　对问卷进行信度检验，得到的《园长问卷》Cronbach’s Alpha 值为0.972，四个维度的α系数分别为0.922、0.923、0.908、0.931；《教师问卷》Cronbach’s Alpha 值为0.971，五个维度的α系数分别为0.941、0.941、0.912、0.933、0.958。表明两份问卷均具有较好的稳定性和内部一致性。为进一步提高问卷的效度，研究者在正式施测前选择部分参训过的不同性质幼儿园的园长和教师对问卷进行试测。经过专家评测，本问卷具有较好的结构效度，适合用于参训学员对“幼师国培计划”满意度的调查。 　　问卷第二部分采用Likert五点量表?M行计分，对“非常不满意”“不满意”“基本满意”“满意”和“非常满意”分别赋值1、2、3、4、5，分值越高表示满意度越高。问卷数据运用SPSS 22.0和Excel进行统计分析。 　　（三）研究方法 　　1.问卷调查法 　　分别使用《园长问卷》和《教师问卷》对五省区参训园长和教师进行调查。发放《园长问卷》320份，回收有效问卷293份，回收有效率为91.6%。发放《教师问卷》500份，回收有效问卷432份，回收有效率为86.4%。 　　2. 访谈法 　　研究者在调查的293名园长和432名教师中，随机选择了11名园长和27名教师，围绕对本次“国培”各方面的满意度进行了开放式访谈。经受访者允许，对访谈进行录音，并将录音整理成文本，以验证问卷调查的结果。