2-1 创造性思维(精品·公开课件).ppt

左边为铅球，右边为同样大小的铁球。如果将这一平衡杠杆系统整体没入水中，问铁球的一端是下沉还是上浮 ？ 第六节 直观思维 1. 概念 直观思维（又称直达思维）是指在解决问题时，采用直接的方法，不离开问题的情境和要求进行思考的思维形式。也就是人们直接由某事物的刺激而没有经过逐步分析就迅速对问题的答案做出猜测、设想或顿悟的一种跃进式思维，着眼于宏观地把注意力放在事物的整体上。 2. 运用及案例 直观思维的优点是：直接面对问题情境，可以跳跃式思考，快速解决问题，这种思维方式对解决简单问题特别有效，但这种思维方式对思维者的思维敏捷性、知识储备能力有一定的要求。否则无法实现思维的“快进”或跳跃。 ◇案例1： 灯泡容积的测量 这是个关于直观思维的经典案例。爱迪生曾让他的助手青年数学家阿普顿测量一个灯泡的容积。阿普顿采用数学方法去计算，久而未果，而爱迪生建议他先向灯泡里罐水，再用量杯直接测水的体积，即可测得灯泡的容积。爱迪生所说的这种方法便是直观思维。 ◇案例2： 沿海某盐场以生产精盐为经营方向，而生产精盐需凉干、提纯、粗加工、精加工等20多道工序，成本高，企业处于亏损状态。后经人指点，运用直观思维的方法：只将海盐凉干，装入小袋，取名“海水宝”并大量投入市场。其深受酒店经营者的欢迎，不仅大大降低成本，而且企业也一举“扭亏为赢”。 3. 直观思维训练 训练1：1＋2=3在什么情况下不成立？ 训练2: 如何把老虎或狮子脖子上的铜铃解下？ 训练3：请你给减肥者提出好的建议？ 训练4： 如何延长桶装纯净水的保质期 例如:红灯一一禁止通行的交通信号;红旗;红墨水;红芯铅笔;红围巾;红喜报;红皮鞋;红袖章;红衣服;红领巾;红封皮日记本;红皮球;救火车的红色车身;红十字标志;红星;红色印泥;红灯笼;红头绳;红指甲油; ··· (五)组合发散 以某一事物为发散点,尽可能多地设想与另一或一些事物联结成具有新价值(或附加价值)和新事物的各种可能性。 〔例〕层可能多地写出(或说出)钥匙圈可以同哪些东西组合在一起。 例如:可同小刀组合;可同指甲剪组合;可同小剪刀组合;可同图章组合;可同纪念章组合;可同微型手电筒组合;可同开汽水的扳手组合;可同开罐头的刀组合;可同微型圆珠笔组合;可同微型温度计组合;可同小的工艺品组合；··· (六)方法发散 以人们解决问题或制造物品的某种方法为发散点,设想出利用该种方法的各种各样的可能性。 (例)尽可能多地写出(说出)用吹的方法可以办成哪些事情或解决哪些问题。 例如:吹气球;吹灰;吹疼痛的伤口;吹鸡毛(游戏);吹肥皂泡;吹蒲公英;把热茶吹凉;吹灭蜡烛;吹旺灶火;吹叶片;吹泡泡糖;吹掉眼中的灰尘;吹塑料袋;吹玩具风车;吹口哨;吹口琴;吹笛子;吹喇叭;吹去橡皮在纸上擦下的脏物;吹糖人 ；··· (七)因果发散 以某事物发展的结果为发散点,推测造成该结果的各种原因;或以某事物发展的起因为发散点,推测可能发生的各种结果。 〔例〕某人到一朋友家做客,尝到了他从未喝过的好茶。请尽可能多地说出决定茶味道好坏的原因。 例如:茶的品种品牌;产地位置;海拔高度;日照时间;成熟程度;采收质量;制作方法;烘干程度;存放时间;盛装容器;水质水温；··· (八)关系发散 以某一事物为发散点,尽可能多地设想与其他事物之间的各种各样的联系。 〔例〕尽可能多地写出(说出)你与社会各方面及各种人物的关系。 例如:我是老师的学生;我是电影院的观众;我是广播电台的听众;我是小张的邻居;我是百货商店的顾客;我是图书馆的读者;我是公园的游客; ··· 限时训练： ① 说出红砖的用途，越多越好，限时五分钟。 答案： ____________________ ② 尽可能多地列举飞行器的种类，限时五分钟，数量至少十种。 答案： _______________ ③ 列举出鱼的种类，时间五分钟，数量至少二十种。 答案： 列举训练： ① 房间里飘出一股焦味，是什么原因？ 答案： ________________ ② 怎么样才能查阅某条文献信息？ 答案： ______________________ ③ 计算机的功能和用途有哪些？ 答案： ________________ ④ 太阳能有哪些用途？ 答案： ______________ ⑤ 用哪些办法可以将衣服弄干净？ 答案：