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第三章　教学媒体应用 第一节 媒体的概念及类型 第二节 教学媒体的特性 第三节 教学媒体的选择和应用 第四节 各种媒体的教学应用 （1）多媒体的概念： 多媒体是指具有文本、图形、图像、声音、动画、视频等多种信息表现形式，且具有交互功能的媒体。 （2）多媒体计算机处理的各种信息并不是媒体简单组合，而是一种把文本、图形、图像和声音、动画、视频等不同表现形式的信息有机地结合在一起，通过计算机进行综合处理和控制。 第二节 教学媒体的特性 一、教学媒体的特性 二、教学媒体的功能与作用 三、媒体与教学的关系 1、固定性——可记录和存储信息，在需要的时候被再现； 2、扩散性——可将信息在一个扩大了的时空范围内传递； 3、重复性——可以根据需要在不同的时间、不同的地点重现其存储的信息，供再现使用； 4、组合性——若干种教学媒体能够组合，组成多种媒体系统，相互促进表现的效果； 5、工具性——媒体与人相比，处于从属地位； 6、独立性（能动性）——在特定的时空条件下，可以离开人的活动独立起作用。 1、表现力——教学媒体表现事物空间、时间和运动特 征的能力； 2、重现力——教学媒体不受时间、空间限制，把储存 的信息内容再现的能力； 3、接触面——教学媒体能在同一时间内传递信息的范围 4、参与性——教学媒体发挥作用时学生参与活动的机会 5、受控力——教学媒体使用者操纵的难易程度。 二、教学媒体的功能与作用 （一）媒体与教学媒体的功能： 1、基本功能： （1） 传播功能——能传播和获取信息； （2）存储功能——能积累和存储信息； （3）延伸功能——能向学习者提供当时当地无法看到或看清的事物、现象和过程，或者是无法听到的或听清的各种音响； （4）替代功能——能提供替代经验。 2、贝茨关于媒体的特性和功能基本观点： （1）媒体一般是灵活的、可以替换的，关键在于在一定的条件下采用何种媒体更为合适； （2）各种媒体都有其内在的规律，必须正确地加以利用，再好的媒体，如果使用不当也不会有好的效果； （3）世界上没有“万能的媒体”，各种媒体都有优势与局限，应扬长避短地综合加以运用； （4）对某个具体的教学目标来说，有最佳媒体的选择问题。 （二）教学媒体在教学中的主要作用： 1、学生接受教学信息更为一致，教学信息传递更加标准化 2、教学活动更加有趣 3、提高教学效率和学习质量 4、有利于个别化教学 5、促进特殊教育的发展 6、有利于探索和实现不同的教/学模式的教学 （一）视觉媒体的特性 在教育媒体分类中，我们将视觉媒体分为传统媒体和电子媒体两大类，视觉媒体在我们的教育活动中，是进行信息传递的重要媒介。在人类历史长河的早期，人类接受的信息大约有70%的来自于视觉，视觉媒体在传递信息方面占有重要的地位，特别是传统媒体中的印刷材料。 （二）非投影型视觉媒体 在高科技媒体应用日益发展的今天，传统媒体被一些人忽略或低估了其在教学中的重要性。实际上在我国经济尚不发达，教育相对落后的情况下，传统媒体在教学传播中的作用更为重要。 非投影型视觉最常见的有： 1.粉笔、粉笔黑板： 2.印刷材料： 3.图片、图示与图解材料： 4.模型与实物教具 （三）投影型视觉媒体 投影型视觉媒体是采用光学原理在光线较暗的场合下将视觉材料展示在亮度较高的屏幕上，这种视觉媒体需要靠投影器材实现信息的传递。 3、视频展示台 视频展示台是一种新型的电教设备，它的出现取代了传统的幻灯机、投影仪，应用范围也比传统的幻灯机和投影仪要大的多。 （四）视觉媒的教学运用 （1）幻灯、投影、实物投影都能提供鲜明、清晰的视觉画面，而在人的学习过程中，能帮助学生理解抽象概念，可以帮助学生理解事物发展规律和本质特性以及帮助学生理解操作方法与操作要领； （2）在教学使用过程中着重要引导学习者观察投射画面中传递的教学信息，最大限度地理解画面内容并引导学习者思考画面蕴含的内涵，控制好教学的速度和画面呈现的节奏，以取得好的教学效果。 2.视觉媒体的方法 （1）书写教学法： （2）图片教学法： （3）实物投影法： （4）作业教学法： （5）导引教学法： （6）声画教学法： 3.幻灯投影在教学中应用的几个问题 （1）把握运用的时机: 幻灯投影的应用，时机应恰当，否则会产生喧宾夺主的消极作用，应掌握以下几个运用的时机： 讲不明白时。 内容抽象时。 看不清晰时。 欲静思动时。 （2）注意形象与词语的结合: 词语的配合主要有三种情况： ①在显示幻灯