论网络移动时代雅思外语教学创新的模式的研究.docVIP

论网络移动时代雅思外语教学创新的模式的研究 　　摘 要：网络对高校师生的影响无疑是巨大的。雅思外语作为一种跨国合作办学的新兴课程，如果能将课堂与网络很好的结合，充分利用网络的信息资源，建立网络空间教学平台，激发学生的学习兴趣进行移动式学习，将对雅思外语教学模式不只是界定，而是一种创新。我们试以永州职业技术学院中澳雅思班的外语教学为例，探讨信息化环境下的雅思教学模式改革。 　　关键词：信息 网络 雅思外语 教学 创新 　　信息化网络时代，知识更新的步伐日益加快。高校大学生群体，对网络信息的接收是最迅速的。高校的外语课题教学模式如只是界定学习范围，而不寻求协作与创新，必然会失去课堂的魅力和活力，难以取得好的学习效果。雅思课程整体偏难，而我院中澳雅思班的学生英语基础相对偏低，参差不齐， 为了更好的取得学习效果，我们试图利用微课、慕课、教学空间等方式来构建网络与课堂相结合的学习共同体，创新师生、生生互动概念，激发学生的主体能动性，以实现雅思课堂教学与网络信息的优势互补，促进教学的发展。 　　一、网络时代的公平性与竞争性 　　当前，网络给人类带来的冲击波，教育首当其冲的站在最前沿。老师们纷纷感慨，学生没有以前那么认真学习了。一种新的现象就是很多学生上课沉浸在手机、电脑网络上纷繁芜杂的娱乐头条、消费信息等等，相比枯燥深奥的课本知识，新鲜信息的诱惑无处不在。同样的课程，在网络上也有更多名校的老师在讲解，也许更有吸引力。作为高校教师，不再是在象牙塔中，而是在信息化的浪潮中，或者吸收新的能量，与时俱进；或者便被吞没，学生忽视你的存在。因此，公平性在于网络无藩篱，无论贫富，远近，都可以共享信息和资源，时空、空间的界限被消融；竞争性在于资源的丰富，对于优秀的课程和教师传播迅速，学习者众多，对传统的课堂和老师提出了更高的要求。学生们则需要学会取舍和正确的引导，从中选择有益的知识，而非错误的信息。 　　二、从传统雅思授课向移动互动式教学模式的转变 　　我们学院中澳护理和临床合作班开设的雅思课程主要有：《基础英语》、《雅思词汇》、《雅思听力》、《雅思口语》、《英语写作》、《雅思语法》《雅思语法》等。而这些课程经常出现知识点的交叉和衔接问题。因此我院依据雅思考试特点，重新进行了课程设置。雅思考试是听说读写四门分项测试，单项计分，综合成总分，这就要求学生各个单项技能都必须均衡发展，才能获得理想的成绩。根据以往的雅思考试的情况分析，今年学院及时调整课程的课时分配，挑选擅长多媒体教学的青年教师全英文授课，主要课程设置偏重于考试的四大块：口语、阅读、听力、基础等。口语则由英国外教执教，这样学生从入校开始就以目的语输入，有助于培养语感，设置互动式英语情景，为出国学习扫清心理障碍。在教学上，采取分科设课的目的是使教学功能更明显，从各方面培养学生的英语应用能力。同时，教室的网络化有利于教师在独立承担的课程内，充分利用网络信息化资源，推动个性化学习，拓展学生视野，构成对课堂教学有益的补充。同时，网络资源平台的设置有利于学生的终生教育，促进自主学习：在他们毕业工作后还可利用资源不断地充实自己，不断适应新技术发展的挑战。这种从传统模式向网络信息化转变的效果是明显的，同学们低头看手机的现象在逐渐减少，而是积极的参与到课堂互动，各种情景设置之中，对于雅思学习的兴趣也更浓厚了，课外给老师留言求教或是探讨下次课程的主题。学生成了热情的参与者和主体，不再是传统的受众。老师们从中也获益匪浅，了解学生的需求，更广泛的拓展了教学思路。 　　三、网络信息化的雅思课堂创新教学 　　信息化时代对于大部分教学工作者的影响似乎在于，把传统的黑板换成几只U盘以供播放PPT，或是原始的作业本换成网络邮件：老师们只须依照大纲上teaching activities和teaching assessment和learning outcomes程序逐步进行。师生之间面目虽不可憎，却是模糊不清的。这样和网络上的一瞥其实并无两样。而真正受到欢迎的课堂其实是老师们带着所思所想，走进课堂，一起体验探讨，启蒙学生，启迪智慧，而不仅仅是“以课程大纲为本”地略尽“教”学之责。这样的教师不只是授课，而是讲学，当然如此以来对老师们的要求更高了。因为要先有自己的看法和领悟，才能讲的生动有趣，引人入胜，带入情境。 　　同时，我们需结合当前教改的目标：“着力创新人才培养模式，提高学生实践创新能力，加强教学建设、提高教学质量上的引领、示范、辐射作用，更好地满足社会发展对应用型人才、复合型人才和拔尖创新人才的需要。”英语的信息化教学可运用多种资源：文本藏书、学习软件、网上搜索、电视节目等，培养学生的探索能力、合作能力、判断力等。雅思外语教学的信息化优势体现在：1. 提供不同的精选学习资料（视频、文档、测试等）供课后参考