英国学校体育课程管理的模式及启示.docVIP

英国学校体育课程管理的模式及启示 　　在教育全球化的背景下，比较教育为教育的发展起着不可忽视的作用。正如美国著名比较教育学家康德尔（Ｋａｎｄｅｌ）在《比较教育》中所指出的那样：“外国教育制度的研究，意味着对自己教育思想的一次检讨和挑战，因而也是对本国教育制度的背景和基础的一次比较清楚的分析。”看看别国是怎样发展教育科学研究和改进教育事业的，可以提高对本国教育制度和自己教育工作的认识。 　　 　　一，英国学校体育课程管理发展史及其特点 　　 　　从19世纪到二战结束，英国中央教育管理体制的发展大致经历了4个阶段。第一个阶段从1833年至1870年，叫作国家补助阶段。这是中央政府资助教育的开端。政府在为学校提供资助的同时，也附加了资助的条件并对受资助的学校进行视察。第二阶段从1870年到1900年，称为国家干预阶段。1877年《初等教育法》的颁布是英国教育管理体制发展的里程碑，中央政府开始重视教育，特别是初等教育的发展，进一步通过经费等手段来介入教育事务。第三阶段从1900年到1943年，称为国家监督阶段。这期间英国建立起了三级教育机构体系。中央政府成立了内阁教育署，为第一级教育行政机构，负责制定全国教育政策，核定和颁发教育经费，视察和监督教育活动。地方的教育行政单位分为郡、市、镇和乡各级，前两者为第二级教育行政机构，后两者为第三级。总的看来，这一时期地方教育行政机构的权力